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四、 幼儿园环境创设的原则 单元8 幼儿园环境 （六）一致性原则 2.创设的多样化环境应与幼儿全面和谐发展的需要相一致 1.教师创设环境的目标应与幼儿园的教育目标相一致 3.创设的专门环境应与幼儿个性发展的需要相一致 四、 幼儿园环境创设的原则 单元8 幼儿园环境 （七）动态性原则 1.环境的创设要根据教育 目标和幼儿发展需要不断 发展变化 2.为幼儿提供更 多参与的机会和 条件 3.环境创设应预留“空白” 四、 幼儿园环境创设的原则 单元8 幼儿园环境 （七）动态性原则 2.为幼儿提供更多参与的机会和条件 四、 幼儿园环境创设的原则 单元8 幼儿园环境 （七）动态性原则 3.环境创设应预留“空白” 单元8 幼儿园环境 五、 幼儿园精神环境的创设 （一）建立民主、平等的师幼关系 如何建立民主、平等的师幼关系呢？可以从以下两方面进行考虑： （1）教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度。要善于理解幼儿各种情绪、情感的需要，不对幼儿产生偏见，善于做出积极的行为反应。 （2）教师对待幼儿应善于疏导而不是压制。作为独立的个体，幼儿有自己的思想，拥有与成人平等的权利，教师要允许幼儿表达自己的想法和建议。 单元8 幼儿园环境 五、 幼儿园精神环境的创设 （二）引导幼儿建立良好的同伴关系 1.教给幼儿初步的交往、合作技能 2.为幼儿提供与同伴交往、合作的机会 3.引导幼儿在生活中相互帮助、相互支持 单元8 幼儿园环境 五、 幼儿园精神环境的创设 （三）建立教师间的友好合作关系 （2） （1） 教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。 教师间的交往影响班级、幼儿园的气氛。 单元8 幼儿园环境 六、 幼儿园物质环境的创设 我国大部分幼儿园的教育活动仍以上课或集体活动为主，幼儿自由活动时间相对较少，即便在自由、分散活动时，也缺乏一定的材料、场所，不利于幼儿的发展。因而，幼儿园有必要设置专门的活动区来改变这种状况。 单元8 幼儿园环境 六、 幼儿园物质环境的创设 （一）幼儿园室内环境设计 3.室内空间利用 1.室内区域类型 2.室内空间安排 单元8 幼儿园环境 六、 幼儿园物质环境的创设 （一）幼儿园室内环境设计 （2）主题区域。 （3）特色区域。 （1）常规区域。 1.室内区域类型 单元8 幼儿园环境 六、 幼儿园物质环境的创设 （一）幼儿园室内环境设计 1.室内区域类型 单元8 幼儿园环境 六、 幼儿园物质环境的创设 （一）幼儿园室内环境设计 2.室内空间安排 室内活动区的空间安排一般有开放式和区隔式两种。 开放式空间是根据班级人数安排可以随意组合的桌椅，把玩具和材料放在专用的柜子里，幼儿游戏时根据需要从柜子里取出玩具材料，在桌上或地板上玩。这种安排比较灵活，便于幼儿进行团体规则性活动及动作伸展性活动。 学前教育概论 ※识记幼儿园环境、幼儿园物质环境、幼儿园 精神环境等基本概念； ※了解幼儿园环境设计对幼儿成长的影响和作用； ※掌握幼儿园环境设计的原则； ※尝试设计幼儿园区域活动方案。 单元8 幼儿园环境 切黄瓜 良好的教育环境能为儿童提供活动和表现的机会与条件。教师在为幼儿创设环境时，必须问自己，“通过环境的创设想要传递给幼儿什么有价值的东西？”“怎样的环境才是适合幼儿成长的环境？”“幼儿园如何创设一个良好的环境？”本章试图回答这几个问题。 案例导入 单元8 幼儿园环境 单元8 幼儿园环境 二、幼儿园环境的类型 三、幼儿园环境的作用 一、幼儿园环境的含义 四、幼儿园环境创设的原则 五、幼儿园精神环境的创设 六、幼儿园物质环境的创设 单元8 幼儿园环境 一、 幼儿园环境的含义 单元8 幼儿园环境 幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿教育赖以进行的一切条件的总和；狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境。本章主要介绍狭义的幼儿园环境。 二、 幼儿园环境的类型 1.物质环境 2.精神环境 单元8 幼儿园环境 二、 幼儿园环境的类型 1.物质环境 广义的幼儿园物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，其主要包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 狭义的幼儿园物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，其主要包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间设计与利用、各种材料的选择与搭配等。 单元8 幼儿园环境 二、 幼儿园环境的类型 2.精神环境 广义的幼儿园精神环境泛指对幼儿教育产生影响的整个社会精神因素的总和，其主要包括社会政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人