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四、 幼小衔接的策略 （二）幼儿园专门的幼小衔接工作 1.入学情感的激发 （1）组织幼儿参观附近小学。 （2）调整幼儿园的作息制度。 （3）逐步养成小学生应有的行为习惯。 （4）进行毕业离园教育。 单元12 幼儿园与小学的衔接 四、 幼小衔接的策略 （二）幼儿园专门的幼小衔接工作 2.学习能力的提高 （1）倾听能力。 （2）书写能力。 （3）语言表达能力。 （4）阅读能力。 单元12 幼儿园与小学的衔接 四、 幼小衔接的策略 （二）幼儿园专门的幼小衔接工作 3.安全意识的培养 幼儿好奇、好动，做事随心所欲、不知深浅，经常做一些危险的事，一旦进入小学，没有教师的时时提醒，面临的危险会更多。 单元12 幼儿园与小学的衔接 四、 幼小衔接的策略 （二）幼儿园专门的幼小衔接工作 4.引导家长走出衔接误区 幼儿园通过幼儿园园报、家园联系栏、家长开放日等多种宣传途径使家长与幼儿园统一认识、统一方法，充分发挥家长学校作用，聘请对幼小衔接颇有研究的教师做专题讲座，引导家长正确评价自己的孩子，调整好家教计划，全面认识幼儿的发展。 单元12 幼儿园与小学的衔接 四、 幼小衔接的策略 （三）小学的新生过渡工作 1.合理调整一年级新生的作息时间 2.重视环境创设 3.允许新生有更多的自由空间 4.创设良好的心理氛围，建立融洽的师生关系 5.培养新生的团体归属感 单元12 幼儿园与小学的衔接 四、 幼小衔接的策略 （三）小学的新生过渡工作 单元12 幼儿园与小学的衔接 1.合理调整一年级新生的作息时间 科学实验表明：小学低年级的学生上课集中注意力的时间一般是15分钟，高年级一般是25分钟，而实际小学每节课都是40分钟，对低年级学生显然是不公正，也是不科学的。 学前教育概论 理解幼儿园与小学衔接的含义； 了解幼儿进入小学后面临的困难； 明确我国幼小衔接工作存在的问题； 从幼儿园、小学、家长三方面把握幼小衔接的策略。 单元12 幼儿园与小学的衔接 小学一年级新生经常遇到的麻烦 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何正确认识幼小衔接？如何让孩子快乐地度过幼小衔接期？本单元试图回答这些问题。 案例导入 单元12 幼儿园与小学的衔接 单元12 幼儿园与小学的衔接 二、幼儿进入小学后面临的困难 三、目前我国幼小衔接工作存在的问题 一、幼小衔接的含义和意义 四、幼小衔接的策略 单元12 幼儿园与小学的衔接 一、 幼小衔接的含义和意义 单元12 幼儿园与小学的衔接 幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长，幼儿园和小学通过创造良好的条件，做好一系列的工作，帮助儿童实现从幼儿教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡，并取得良好教育效果的过程。 （一）幼小衔接的含义 一、 幼小衔接的含义和意义 单元12 幼儿园与小学的衔接 （一）幼小衔接的含义 其主要工作有以下方面： （1）幼儿园长期的入学准备工作。 （2）幼儿园专门的幼小衔接工作，主要包括入学意识、入学愿望、入学能力等方面的准备。 （3）小学的新生过渡工作，使儿童尽快消除对新环境的陌生感。 一、 幼小衔接的含义和意义 单元12 幼儿园与小学的衔接 （二）幼小衔接的意义 通过帮助幼儿做好上小学的准备，具体包括社会适应、学习适应、身体素质及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。 二、 幼儿进入小学后面临的困难 单元12 幼儿园与小学的衔接 1.社会要求的提高 2.生活作息制度的变化 3.师生关系的不同 4.生活环境的不同 5.教学内容的加深 6.教学方法的改变 二、 幼儿进入小学后面临的困难 单元12 幼儿园与小学的衔接 1.社会要求的提高 幼儿园是启蒙教育，保教并重，以游戏为主要活动形式，游 戏形式灵活、自由、趣味性强，没有严格的规范，儿童在游戏中 便能学到知识，不觉得有压力，也没有评分标准。 二、 幼儿进入小学后面临的困难 单元12 幼儿园与小学的衔接 2.生活作息制度的变化 幼儿园各项活动动静交替，每天上课不超过1.5小时，其他时 间以游戏为主，午睡2小时；小学生除早读课外，上午4节课，下午 2节课，课间休息和游戏时间很短，午睡也得不到保证。 二、 幼儿进入小学后面临的困难 单元12 幼儿园与小学的衔接 3.师生关系的不同 幼儿教师的工作是保教并重，全天参加幼儿的游戏、上课、日常生活等各项活动，对幼儿的冷暖、饮食、如厕、卫生等各个方面都照顾倍至，个别