学前教育简史单元8.pptxVIP

单元8 外国古代学前教育思想;1;了解柏拉图、亚里士多德、昆体良学前教育思想的内容；;本单元介绍了古代西方著名教育家柏拉图、亚里士多德和昆体良的学前教育思想和理论。柏拉图在《理想国》中最早提出了优生优育的幼儿教育体系，亚里士多德在教育教学实践中提出了胎教、教育遵循自然、和谐发展、教育年龄分期等重要观点，昆体良的《雄辩术原理》是西方第一本专门论述教育问题的系统著作。;柏拉图的学前教育思想;;柏拉图(Plato，前427—前347，见图8-1)是古希腊著名的思想家、哲学家、教育??。他出身于奴隶主贵族家庭，是客观唯心主义的创始人。他强调教育是国家的重要职责，主张实施按能力而不是按出身选拔培养人才的筛选制度，构筑了一个从优生到成人教育的理论体系。;;;;;;;;;亚里士多德的学前教育思想;;亚里士多德(Aristotle，公元前384—公元前322，见图8-2)是古希腊最著名的哲学家，也是一位博学的思想家、科学家、教育家和百科全书式的学者，恩格斯称其为“人类的导师”。亚里士多德一生涉足了众多的科学领域，建树颇丰。《政治学》和《伦理学》两部著作集中阐述了他的教育思想。;;亚里士多德和柏拉图一样，善于总结历史经验，把教育当作实现其政治目的的最重要的手段。在亚里士多德看来，在国家政治生活中依据法律办教育，通过教育宣传国家的各种法律制度，培养人们遵纪守法的行为习惯，提高整个社会的法律意识，国家就易于治理，公民便可安居乐业。;亚里士多德的体、德、智、美和谐发展的教育思想是建立在其灵魂学说之上的。他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三部分。亚里士多德认为，训练儿童的身体应该成为对儿童进行教育的前提。;亚里士多德十分重视对青少年身心自然发展特点的研究，首次提出了按儿童年龄划分受教育的阶段。亚里士多德把发展人的理性放在最高位置，但还应首先重视体育，其次才是培养灵魂的本能部分。;;;;亚里士多德在幼儿教育思想方面既汲取了前人的宝贵经验，又总结了自己长期教育实践和研究的成果，提出了一些新的观点，例如，胎教思想、教育遵循自然说、和谐发展说、教育年龄;分期说，以及注重幼儿道德习惯培养等，对西方幼儿教育理论与实践的发展产生了重要的影响。但他作为一个奴隶主贵族的思想家，其中不少观点带有明显的阶级偏见和时代局限。;昆体良的学前教育思想;;昆体良(Quintilianus，见图83)是公??1世纪罗马最有成就的教育家。他出生在西班牙，其父在罗马教授雄辩术，颇有名声。昆体良少年时随父亲到罗马求学，受过雄辩术教育。他当过10年律师。公元70年他被任命为一所国立拉丁语修辞学校的主持人。由于在雄辩术方面的造诣;以及在办学上的卓越成就，当罗马帝国在公元78年设立由国家支付薪金的雄辩术讲座时，他成了该讲座的第一位教师。昆体良在拉丁语修辞学校工作了20年左右，大约在公元90年退休。 昆体良退休后，专门从事著述。经过2年多的努力，他写成了《雄辩术原理》。;;昆体良主张把培养善良而精于雄辩术的人作为教育所要达到的基本目的。他认为，一个雄辩家既要擅长雄辩，通晓各种有价值的知识，具有较高的才能，同时也应具有崇高的思想、高尚的情操，成为一个善良的人。昆体良认为要成为;一名合格的演说家，必须具备三个不易达到的条件： (1) 应具备很好的道德品质。 (2) 应具有丰富的阅历、渊博的知识。 (3) 演讲风格要朴实自然、简洁优美、真切感人。;昆体良主张“凡是每个儿童都要学习的东西，就应该早点开始学”。他认为未来雄辩家的培养和教育是伴随着婴儿的出生而开始的。昆体良还从儿童心理和生理特征来强调学前教育的必要性。;昆体良十分重视儿童周围的人所施加给儿童的影响。为此，他提出必须十分慎重选择儿童的看护者和教师，要求儿童的看护者必须身体健康、说话清楚正确。对幼儿教师提出了一系列严格的要求：;(1) 教师要热爱儿童。 (2) 教师要善于观察儿童、了解儿童。 (3) 教师要仔细考察儿童的接受能力，教学内容要通俗易懂、深入浅出。 (4) 教师要正确运用批评和表扬。;昆体良对当时罗马社会风气之不良而造成不少混淆视听的现象深恶痛绝，昆体良要求家长们“本身应成为孩子们的有效榜样，只做一切应当做的事，避免邪恶的习惯。“要将心思用于培养一切有利于孩子健康成长的习惯”。;昆体良竭力反对儿童教育中的体罚现象，对幼儿的体罚更要禁止。他愤慨谴责“那些屑小之辈是多么可耻地滥用了体罚的权利”，而造成众多不幸儿童的身体和心灵的创伤。他认为对儿童施行体罚是有百害而无一利的。;昆体良十分重视学前儿童的游戏活动，认为儿童“爱好游戏，那是天性活泼的标志昆体良要求教师充分利用游戏这一儿童喜爱的???动方式，把它变成既是一种娱乐，又是一种学习，也是一种教育的活动形式。;昆体良坚持认为，“从小就表现出真正有才能的孩子应该乐于接受教给他的知识