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三、幼儿园课程内容 单元7 幼儿园课程 （二）选择与确定幼儿园课程内容的原则 目的性原则 适宜性原则 基础性原则 兴趣性原则 生活化原则 3 1 5 4 2 三、幼儿园课程内容 单元7 幼儿园课程 （二）选择与确定幼儿园课程内容的原则 1.目的性原则 （1）要有目标意识。 （2）正确理解目标和内容的关系。 （3）情感态度类目标的达成需要给予幼儿相应的经验。 三、幼儿园课程内容 单元7 幼儿园课程 （三） 幼儿园课程内容的编制 1.分科课程 2.核心课程 3.活动课程 四、幼儿园课程的组织 单元7 幼儿园课程 为了使幼儿获得有益的学习经验，更好地促进幼儿的发展，必须对各种课程因素加以组织，使其成为一个整体或系统。 四、幼儿园课程的组织 单元7 幼儿园课程 （一）幼儿园课程计划的制订 课程 计划 2 5 3 4 1 学年计划 月（周）计划 具体活动计划 日计划 学期计划 四、幼儿园课程的组织 单元7 幼儿园课程 （二）幼儿园教育活动的组织形式 2.小组活动 3.个别活动 1.集体活动 四、幼儿园课程的组织 单元7 幼儿园课程 （三）幼儿园教育的途径 五种途径 1.教学活动 2.游戏 3.日常生活与常规性活动 4.学习环境 5.家园合作 四、幼儿园课程的组织 单元7 幼儿园课程 （四）幼儿园教育活动的指导方式 3.支架式教学 1.直接教学 2.间接教学 学前教育概论 单元7 幼儿园课程 ＊了解课程、课程的基本要素； ＊理解幼儿园课程的含义、幼儿园课程目标的制定依据、 幼儿园课程内容的构成要素和编制； ＊掌握幼儿园课程的性质和特点、选择幼儿园课程内容的 原则、幼儿园教育活动的途径和组织形式、幼儿园课程 评价的原则； ＊尝试制订幼儿园课程计划、评价幼儿园课程。 幼儿园的课程超载 从上述案例可以看出，过多、过深的课程内容无助于或有害于幼儿的健康成长，只有科学、合理的课程才能促进幼儿的发展。那么，什么是幼儿园课程？幼儿园课程的性质、特点和目标是什么？幼儿园课程的内容有哪些？如何组织、评价幼儿园课程？本章将对这些内容进行阐述。 案例导入 单元7 幼儿园课程 单元7 幼儿园课程 单元7 幼儿园课程 二、幼儿园课程目标 三、幼儿园课程内容 一、幼儿园课程概述 四、幼儿园课程的组织 五、幼儿园课程评价 一、幼儿园课程概述 传统的课程是指某一门学科或教育机构开设的所有学科的总和。课程是指在学校教师指导下学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。 单元7 幼儿园课程 （一）课程的概念 一、幼儿园课程概述 单元7 幼儿园课程 （二）课程的要素 1.课程目标 2.课程内容 3.课程组织 4.课程评价 一、幼儿园课程概述 单元7 幼儿园课程 （二）课程的要素 1.课程目标 课程目标是教育目的在教育过程中的具体化，它指明了学习者通过课程学习应该达到的成就。课程目标是选择、安排其他课程要素的依据和标准，对整个教育教学过程起着导向作用。 一、幼儿园课程概述 单元7 幼儿园课程 （二）课程的要素 2.课程内容 课程内容是依据课程目标和学习者身心发展特点而选定的，是学习者应该学、能够学、适宜学的内容，包括概念、方法、技能和态度等。 一、幼儿园课程概述 单元7 幼儿园课程 （二）课程的要素 3.课程组织 课程组织是依据课程目标的要求，对教育的基本要素或课程实施的因素（包括教育内容、活动材料、活动环境、教育者和学习者互动的方式等）加以编排、组合、协调。课程组织包括教育教学计划的制订、学习材料及活动的设计、环境的创设与布置、时间与空间的安排等。 一、幼儿园课程概述 单元7 幼儿园课程 （二）课程的要素 4.课程评价 课程评价是以课程目标为标准，对课程各要素的适宜性及效果进行的测量和评估。它能为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据，也能为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息。 一、幼儿园课程概述 单元7 幼儿园课程 （三）幼儿园课程的含义 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 一、幼儿园课程概述 单元7 幼儿园课程 （四）幼儿园课程的性质 1.基础性 2.非义务性 一、幼儿园课程概述 单元7 幼儿园课程 （四）幼儿园课程的性质 1.基础性 幼儿园课程的基础性可以从教育体制和人的发展两个角度来认识。 从教育体制来看，幼儿园教育是学制的最初环节，是学校教育和终身教育的奠基阶段。 从人的发展来看，幼儿园课程的对象是3~6岁的幼儿，他们正处于人生发展的起始阶段，身体迅速发育，心智逐