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弟子规教案 第 期 第 课时 日期： 编稿人：段昕延 签到学生数： 教学课题：谨-重习惯懂礼仪（3） 教学内容：冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 教学目的: 教育孩子养成衣冠整洁的良好生活习惯。 教学重点：冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 教学难点：冠必正、俱紧切 教学方法：讲解、提问、引导、互动的教学方法 教学道具：图片或短片 组织教学（见上课流程）：见附录 复习检查： 分享上节课布置的《弟子规》行为实践作业完成情况； 抽背《弟子规》（背的好的可获‘读经奖’） 新课进行： 出示课题：今天我们继续学习《弟子规》中的《谨》：重习惯懂礼仪 引入： 同学们：外表整洁是良好的生活习惯，也是对别人的尊重，那么具体应当怎么去做呢?让我们一起来学习今天的内容吧！ 出示内容：冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 读偈颂： 范读； 仿读（教读）； 讲偈颂： 颂词讲解：（这部分只是颂词的字面意思讲解，多余的话转到生活引申部分） 这句颂词是什么意思呢？是讲我们要注重仪表，戴帽子时就要戴端正，衣服上的纽扣 要按位置系好，不要把扣得歪歪扭扭。穿着的袜子、鞋子也要整齐，鞋带要系好。 其中：冠：帽子；正：端正；纽：纽扣、纽带；履：鞋子；俱：都，全部；紧切：绑 紧。 生活引申： 同学们，如果我们的穿的衣服邋遢随便，会不会受到大家的欢迎呀？老师观察到今天每一位同学的着装都是整洁大方，说明同学们都得懂礼仪。今后，大家出门前请检查自己的衣服是不是整洁得体？因为从一个人的衣着仪表上是可以看得一个人的内心，当我们的心是正直的、对世间万物心恭敬时，我们的仪表就会端正大方，这些都是“谨”的体现！ 故事引用： 在春秋时代的晋国，有一个大臣叫赵宣子。那时候国君是晋灵公，晋灵公年纪不大， 很不听话，不知道好好爱护人民。赵宣子为人很忠诚，就常常直言不讳劝他的君主。 结果晋灵公居然起了恶心，派一位大力士鉏麑（chú ní）做杀手，要去把赵宣子杀掉。 古代上早朝都是很早的时间，那一天，鉏麑（chú ní）就在早朝以前的时间就到了赵宣 子的家里。他看到赵宣子早已起来，并且已经把整个朝服穿得整整齐齐，正严肃端正 地坐着，稍微闭目养神，等着上早朝。赵宣子的这种仪容、威仪，鉏麑（chú ní）一看 就非常的感动，心生对他的尊敬。鉏麑（chú ní）心想：这个赵宣子在没有人的地方都 如此恭敬，想必在有人的时候也都一定是非常的认真办理国事，对人一定都非常的谦 逊、恭敬才是。?所以说赵宣子绝对是国家的栋梁、是人民的主人，我不能杀他。杀了 他，我对国家就不忠了。可是因为是晋灵公，是国君交代他的事，假如他没有做，他 就不信（没守信用），所以鉏麑（chú ní）当场就对一棵槐树撞头自尽，以对得起国家和 国君。 从这个故事我们可以体会到，当一个人仪容端庄，就能赢得他人对他的尊敬。也由于 这样的恭敬态度救了自己的命。可见，一个人的威仪如理如法，竟可以产生这么大的 力量。听了这个故事后，请同学们思考 1.鉏麑为什么不杀赵宣子呢？ （因为他看到赵宣子在无人见到的地方都如此恭敬，想必在有人的时候也都一定是非 常的认真办理国事，对人一定都恭敬。他这样的人绝对是国家栋梁、是人民的主人， 所以鉏麑没有杀赵宣子。） 2.从这个故事中我们受到什么启发？ （当一个人仪容端正，就能赢得他人的尊敬。也由于这样的恭敬态度救了自己一条性命， 所以我们要处处谨慎仪容，日常仪表一定要端庄。） 深层辨析： ?? 古代君子有三正：帽子要戴正、腰带要带正、鞋带也有系紧绑正。在现在，周总理和 温总理毕业的南开中学，有四十字镜箴：“面必净、发必理、衣必整、纽必结、头容正、 肩容平、胸容宽、背容直；气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。”— ——这是我国著名教育家、天津南开中学校长张伯苓先生在该的一面大立镜上方悬挂 这幅“镜箴”，镜箴要求：南开学子要拥有整洁合适、积极向上的仪容仪表，以及平和、 宽仁的处世态度，提醒学生注意外在的精神面貌和内在的道德修养。这也可以作为我 们对自己仪表的要求。 读： 读偈颂（可齐读、轮读、唱读……） 巩固练习： 提问： 我们出门前要怎样检查自己的仪表？请引用《弟子规》相关的偈词。（冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切） 请告诉老师，不能穿什么样的衣服和鞋子来上学？（不能穿着背心、拖鞋；以及学生们自由发挥） 1.假如我们上操或上体育课，裤子没有扎好、鞋带没有系好，会出现什么情况？ （当我们上操或上体育课可能要跑步，如果裤子没有扎好就有掉下去的可能，这样 很尴尬，如果鞋带系不好，跑起步来松松垮垮或跑飞了鞋子，更可怕的是一只脚踩 住别一脚的鞋带，就会有摔倒的危险。） 选择（针对冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切） 一个人的仪容端庄（　　）