浅谈物理教学中如何帮助学困生.docxVIP

浅谈物理教学中如何帮助学困生 学困生就是以往常说的后进生、差生。在教学过程中，帮助他们在学习上取得进步， 不让一个学生掉队， 是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。 物理学科知识严密， 概念规律较为抽象， 加之农村学生受家庭和环境影响，出现了一些学习难以入门、成绩落后的学困生。要全面提高教学质量首先就要做好学困生工作， 使他们在学习上取得明显的进步。在日常的工作实践中，我特别注意学困生的问题， 对学困生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究， 偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 一、对学困生进行实际调查 根据学困生的心理状况和行为特征， 可以将后进生划分为多种类型，但无论哪一种类型的学困生都具有二个共同的特征――转化过程中的反复性和思想认识的幼稚性； 前者表现为在不良因素影响下，故态复萌，不断地重复犯同样的错误，后者表现为心 智发展不成熟，缺少起码的辨别是非能力， 缺少起码的纪律观念。一个人的不良行为经过多次重复， 已形成欲求与行为之间稳固的神经联系，表现出一定的深度和稳固程序。“冰冻三尺，非一日 之寒。”如果你不理解学困生这一特点， 表现出不应有的因惑和急躁，只想“毕其功于一役，”必然会以失败而告终。“知己知彼，百战不殆。”对于学困生来说，我们做好了调查工作，有助 于我们教师工作，接下来就是找出突破口，对症下药。 二、情感上不离不弃，让学困生树立信心 作为一名物理教师， 没有别的选择， 我们开展教育教学工作就要面向每一个学生， 不管遇到什么样的困难， 也要想方设法去克服、去解决。我们应坚信“没有学不好的学生”，以一颗爱心钟情于学困生，运用赞扬的艺术，常抓不懈，又目标适度，让所有的学困生都感觉到自己能行。我们要对学困生必须多一点关心，少一点指责；多一点表扬，少一点批评；多一点偏爱，少一 点冷漠；多拿出一点时间和精力，与学困生交流和沟通，做他们 的良师益友。 学困生们大多都很“讲义气”， 如果能把他们身上 的“侠义”之气激发出来， 时时刻刻为你着想， 为他的朋友着想， 那你离成功很近了。“亲其师，信其道”，其实，只要我们教师 用爱心去真诚地对待学生，再冷漠的学生也会转变的。 三、激发兴趣 学习优秀的学生对学习兴趣浓厚， 而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以 致做出违纪的事。 教师应最大限度地激发学生的学习兴趣， 帮助他们养成良好的学习习惯。 首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标， 也就是要对他们提出难度低一点， 跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。 二是要丰富他们的精神生活。 要经常组织他们阅读课外优秀 读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使学困生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。 三是要常抓不懈。 学困生学习底子薄， 非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯， 这就要求我们必须持之以恒， 花大功夫。只有不折不扣的付出， 才会有显著的成效。 如果忽冷忽热，将会事半功倍。 学困生身上也有许许多多的闪光点， 你只要付出爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友。 对待这类学生应加强学习目的、 动机的教育， 和他们一起定下容易达到的学习目标， 激发他们的学习兴趣。 并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学 生加强意志品质的自我锻炼， 增强克服困难的决心与毅力， 战胜自身弱点，健康地成长起来。 四、实施分层教学 在物理教学中， 要充分照顾学困生的思维， 要将学生身边的生活实例引入教学， 使学生易懂好学， 以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学起点， 将每一堂课的知识点分解成若干个递进的层次，引导学生逐步解决。在这一教学过程中，学困生们也因知识点的分解而易于理解。评价不同层次学生的作业、考卷、回答问题，采用不同的评价方法。对学习有困难、自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑；对成绩一般的学生，采用 激励评价，既指出不足，又指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好、自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高 标准严要求， 促使他们更加严谨、 谦虚，更加努力拼搏。 在考查、评价的基础上，每学期集中对每个学生进行综合分析两到三次， 并进行必要的层次调整。 对进步明显的学生提高一个层次， 对有退步的学生则提醒、 鼓励、热情关心，帮助分析原因， 树立信心。 这样做不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点， 而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热 情。这说明，只要找准学困生学习困难的原因，根据他们自