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第一课 学前儿童英语教师的基本素质 五、 学前儿童英语教师应具备的非英语素质 （三） 艺术特长 （二） 心理品质 （四） 智力与情感因素 （一） 道德品质 第二课 学前儿童英语教师的语音素质 一、 学习英语语音的重要性 心理语言学家证明，与成人相比儿童音域宽、语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。所以，教师应从语音入手，抓好语音基础教学。 （一）字母 二、 语音的基本概念 语言书写的最小单位——字母要靠视觉来辨认。英语中有26个字母，其中元音字母有a/e/i/o/u；w/y是半元音字母（字母w和y在单词开头分别发辅音［w］和［j］，在单词中间或结尾发元音［u］或者［ju］,［i］，所以叫半元音）；其余为辅音字母。 第二课 学前儿童英语教师的语音素质 （二）音素 1.元音 2.辅音 3. 18个音标的发音标准 第二课 学前儿童英语教师的语音素质 三、 字母、音素、音标的内在联系 第二课 学前儿童英语教师的语音素质 第三课 学前儿童英语教师需要掌握的常用语 一、 学前儿童英语教师课堂活动组织用语 1.问候 2.课程开始及休息 3.结束课程 4.点名 5.游戏及活动用语（1） 10.表扬及鼓励用语（1） 9.课堂规则 12.生活常规（1） 6.游戏及活动用语（2） 7.游戏及活动用语（3） 8.游戏及活动用语（4） 11.表扬及鼓励用语（2） 13.生活常规（2） 三、 课堂常规口令 1. Clap your hands——1，2，3！ 2. Stamp your feet——1，2，3！ 3. Slap your knees——1，2，3！ 4. Follow me!——Oh,yeah！ 5. Attention !——1，2! 6. Follow，follow me!——Follow，follow you! 7. Look at me!——Chua，chua，chua.  8. One two three——Four，four，four.  9. Eyes，eyes!——Chua，chua，chua.  10. Nose，nose!——Heng，heng，heng. (吸鼻子) 第三课 学前儿童英语教师需要掌握的常用语 11. Mouth，mouth——Ba，ba，ba.  12. One more time——OK! 13. Hands front——Hands back.  14. Line up——1，2 15. Turn right——Turn left.  16. You are wonderful!——I am wonderful! 17. Hands up!——Hands down! 18 1!2!3!——3!2!1! 19. Smile，smile——Ha，ha，ha! 20. Angry，angry——Heng，heng，heng! 第三课 学前儿童英语教师需要掌握的常用语 一、 幼儿英语教学的目的 第四课 学前儿童英语教师的课堂设计能力 组织和保持幼儿的注意 4. 3. 2. 1. 引起幼儿的学习兴趣和动机 增强幼儿的自信心和进取心 创造良好的课堂气氛 （一）活动内容专研 二、 学前儿童英语教学活动的设计能力 （1） 教师要熟悉和把握所要采用的语言材料，对该语言材料涉及的相关语言知识点、背景文化知识有所了解。 （2） 教师要明确语言材料中所包含的语言技能，为相应的语言技能创设适合的交际情境，同时要考虑使用的活动空间和活动材料，突出其应有的交际功能，使语言知识体现在动态的语言交流过程中。 （3） 教师在钻研活动内容时，要善于分析语言材料中所隐含的重点和难点，并能根据这些重难点选择适合活动内容的具体教育方法。 （4） 教师要仔细考虑活动过程展开的每一个细节，力求活动的每个环节都能顺利有效地进行。 第四课 学前儿童英语教师的课堂设计能力 （二） 幼儿相关情况的全面了解 第四课 学前儿童英语教师的课堂设计能力 （三） 学前儿童英语教育活动的教学环节 教学环节 1. 活动热身 2. 呈现新 语言材料 3. 操练材料 4. 创造巩固 第四课 学前儿童英语教师的课堂设计能力 一、 幼儿英语教育说课的作用 第五课 学前儿童英语教师的说课能力 （一） 促进教育活动，深化备课工作 （二） 有利于提高教师理论和实践技能 （三） 有利于提高教研活动的实效 （一） 说教材 要说清教材内容是什么，包含了哪些知识；它是在学生学了哪些知识的基础上进行的；是前面所学的哪些知识的运用，又是后面所要学习的哪些知识的基础；它在整个知识体系中所处的