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浅谈我的“让中职学生喜欢上数学课”的探索过程 2006 年进入职业学校教学，说实话，虽然之前也略有耳闻 中职学生的基础薄弱， 不爱学习之类的， 但是真正接触的时候还是挺吃惊的：全班 50 名同学，上课的时候，总体积极性不是很高，能看得出只有小部分同学在认真听课，作业情况也是如此，不少同学是抄袭别人的。 不久的一次小测验更是让我失望， 高分同学很少， 中等和低分偏多，竟然有同学考了个个位数，心中不免非常恼火。抱着试 卷走在去教室的路上偶尔听到后面有两名学生在对话。一个说： 哎，以为来职业学校不用学数学了。另一个抢着说：是的，初中 数学就好差，老师都不正眼瞧我，恨死了，哪知道来这里还要学 习这讨厌的数学， 早知道不上职业学校了。 “讨厌”两个字咬的 很重，我好奇的回头看了下，虽然不认识，但是作为数学教师， 心里不免凉凉的， 再低头看了一下手里的数学试卷， 挫败感油然 而生。在教室的门口我站了很长时间，认真想了下：因为这些同 学中很大部分数学基础非常薄弱， 之前很长时间已经得不到学校 和教师的重视， 得不到关心， 因而对学习的认识上形成了一定的 心理障碍和强烈的叛逆心理， 既然来我们学校学习， 对他们是个 重新开始的机会，我作为他们的老师，不能充当他们那个“讨 厌”的老师， 要多想办法给他们传授适合他们学习的方法， 激发他们学习的积极性， 正确引导他们往学习的轨道上来， 这种引导 必须