人教部编版二年级下册语文教案《蜘蛛开店》（2课时含教学反思）.docVIP

20蜘蛛开店 文本分析 本文是一篇有趣的童话故事，叙述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 本文情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆匆跑回网上”。 本课的教学要充分考虑童话的体裁特点，细化落实“讲故事”和“编故事”这两个教学目标，可以按照“猜故事—读故事—讲故事—编故事”的思路来展开教学。 教学目标 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学重难点 1.正确认读生字、书写生字。 2.朗读课文，能根据示意图讲述故事，能续编故事。 课时安排 2课时 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。 1.认读生字新词，会写生字词。 2.整体感知课文内容，抓关键词句梳理故事情节。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件出示谜面）学生猜出谜底。 小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（猜一动物） 2.（课件出示蜘蛛图及其织网的视频）学生观看并说一说蜘蛛的外形特点、习性。 3.教师谈话，引出课题，再板书课题。学生齐读课题。 学生齐读课题后，教师问：从课题中你们知道课文是写谁的什么事？（蜘蛛开店的事。）蜘蛛会开什么店呢？蜘蛛最擅长的事是什么呢？（学生自由发言）二、初读课文，识记生字 1.按照提示自读课文。 （1）独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把要求会认的生字多读几遍。 （2）合作读。同桌接力读课文，比一比谁读得正确、通顺。 （3）同桌相互交流识记方法，比一比谁的识字方法好。 （4）给课文的每一个自然段标上序号。 2.（课件出示词语）学生自主认读。 开 下 织 口 客 钱 工 招牌 长鹿 子 （1）教师正音：“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音；“店、编、换”是前鼻音，“颈、匆、蚣”是后鼻音；“夫”读“fū”，在“工夫”中读轻声。 （2）学生交流读准字音的方法。 ①借助认识的同音字：照——罩；葱——匆；边——编；电——店。 ②借助形近字读音：使劲（jìn）——长颈（jǐnɡ）鹿。 （3）隐去拼音，学生竞读生字。 3.汇报交流，多元识字。 （1）“罩、颈、袜、蜈、蚣”，先看图片识记，理解字义（课件出示“口罩、长颈鹿、袜子、蜈蚣”的图片），再用加一加的方法识记字形。 （2）“蹲、换、编”，可以通过动作演示来了解字义（蹲下、交换书本、编辫子），然后通过加一加或比一比的方法识记字形。 （3）同偏旁，归类识字：寂、寞；蜈、蚣；顾、颈。 （4）联系熟字识记：村—付；天—夫；葱—匆；叔—寂；唤—换。 （5）游戏巩固识字。 （课件出示蜘蛛网图）蛛网上呈现生字，学生分组开火车认读，比一比哪列火车开得快。 三、发现规律，指导书写 1.（课件出示9个字）学生一起读一读，再指名口头组词，各组两个。 2.在田字格中呈现“定、商、完”3个字，仔细观察字的结构，说一说书写时应注意什么。（这3个字都是上下结构的字，“定、完”都含有宝盖儿，书写时注意下部的最后两笔要超出上部的宽度。） 3.教师范写“定、商、完”并讲解书写要点，学生书空。（重点指导“定、商”） 第二笔横稍长，盖住下部；第三笔和第四笔点、撇从左右向竖中线聚拢；第七笔和第八笔撇、点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。 第四笔横稍短，写在横中线的上部，下面的竖写在竖中线上，撇、捺舒展，均超出上面的宽度，捺收笔比撇略低。 4.在田字格中呈现“决、终、换、期”4个字，引导观察字的结构特点。（这4个字都是左右结构，“决、终、换”左窄右宽，“期”左右等宽。） 5.（课件出示“决、终、换、期”的动漫笔顺）教师重点指导“换、期”的书写。 左右两边上下齐平。右部写紧密些，横画注意穿插避让，最后一笔是捺，不是点。 顶部“其”高，底部“月”底。左边“其”的最后一笔点变短；右边“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下部。 6.同桌合作说一说“店、夫”的书写要点，互评互纠。 店 外部的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。 夫 两横上短下长，撇、捺舒展，收笔基本持平。 7.学生描红、临写，教师个别指导。 8.集体讲评。教师选具有代表性的学生作品，投影展示