（部编版）统编四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学课件.pptVIP

胜人者有力，自胜者强。 能够在某方面胜出别人的人是有力的人，是和别人对比时的强者。战胜自己的人，才是真正的强者，因为最难打败的人就是自己，只有能够不断超越自己的人才是强者中的强者。 《老子》，又称《道德经》，是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，传说是春秋时期的老子撰写，是道家哲学思想的重要来源，是中国历史上首部完整的哲学著作。 意思： 不怨天，不尤人。 不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。 意思： 生于忧患而死于安乐。 忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。 意思： 《孟子》记载了孟子的言行，是儒家学派的另一部经典著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。 语文园地 ◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！” 怎样刻画人物？ 我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。 ◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑 上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足都能很好地表现人物的性格。所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。 人物描写方法还有： 1.外貌描写（肖像描写） 对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 3.心理描写 2.神态描写 就是对人物的面部表情进行刻画，突出人物的心理和性格特征。 是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特征的一种描写方法。 读一读，写一写。 和蔼 慷 慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 ǎi kānɡ kǎi xián qī jù bīn zào fén ［和蔼］ ［慷慨］ ［贤惠］ ①充满正气，情绪激昂。 ②大方，不吝啬。 态度温和，容易接近。 指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 ［悲戚］ 悲痛哀伤。 心里急得像火烧一样。形容非常 着急。 形容文雅有礼貌的样子。 ［临危不惧］ ［彬彬有礼］ ［焦躁不安］ ［心急如焚］ 遇到危难，一点儿也不害怕。 着急，烦躁，坐立不安的样子。 人的品质 人的心情 和蔼 慷慨 临危不惧 彬彬有礼 悲戚 焦躁不安 心急如焚 贤惠 ?时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ ）， 恨不得一步跑到教室。 ?李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ ）。 ?离别的场面总是这么（ ） ?小男孩（ ）地站起来向大家鞠了一躬， 说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。” 心急如焚 和蔼 悲戚 彬彬有礼 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。 chǔ 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，有时候读书到了三更半夜很容易打瞌睡。为了不因此而影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来了一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上。这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来，再继续读书。经过刻苦学习，后来他终于成了赫赫有名的政治家。 悬梁刺股 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心奋发图强，努力读书。由于他经常读书到深夜，疲倦到想要打盹的时候，就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒过来，振作精神继续读书。 这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语，后来比喻废寝忘食地刻苦学习。 西汉时候的匡衡很喜欢读书，可是因为家里穷，白天必须下地干活，只有晚上才能坐下来安心读书。他又买不起蜡烛，天一黑就无法看书了。匡衡很着急。有天晚上，匡衡躺在床上背白