元素教学设计 .docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 元素 【教学目标】 1．知识与技能：了解元素的概念，初步学会对物质宏观组成和微观构成的描述。 2．能力目标：从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。了解元素的存在，熟记地壳中前四位的元素。 3．情感、态度与价值观目标：进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 【教学重难点】 教学重点：元素概念；初步学会物质宏观和微观的描述。 教学难点：元素概念的理解；物质宏观和微观的描述。 【教学过程】 一、导入新课。 猜谜语：广告词，补好钙打一保健品。请同学们再说出一些保健品广告。 二、新课讲授。 目标导学一：理解元素概念。 （一）元素 1．学生活动：讨论、交流加深对概念的理解，提高学生学习的积极性、主动性。 2．教师活动： 定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。 说明：元素是一个宏观概念。包括三个要素： ①具有相同的质子数（即核电荷数）； ②同一类原子； ③总称。 理解：同一类原子包括： ④质子数相同，而中子数不同； ⑤质子数相同，但电子数不同例：Fe与Fe2+；Fe2+，Fe3+。 注意：质子数相同不一定是同种元素，如氢分子（H2）和氦原子（He）都有2个质子，就不属于同种元素。质子数决定元素的种类；不同元素本质区别是：质子数（即核电荷数）不