部编版一年级秋天课文分析教案.docxVIP

《秋天》教案（导学案） 课题 秋天 课型 新授课 《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的 过程中进行。在教学设计的初始，引导学生借助已有的生活 经验，感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法， 鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小 组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语 设计 识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。在巩固识字效果 说明 阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到 了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住 关键词语积累背诵等学习方法的指导。同时，注重有感情地 朗读课文，从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感 体验，从而感受语言的优美”的教学目标。 制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2．制作生字、词语卡片。 ( 教师 ) 课前 3．预习字词，朗读课文。 ( 学生 ) 准备 4．观察秋天的景色，找一找秋天的变化。 ( 学生) 课时 课时 安排 教学过程 教学 教师指导 学生活动 效果检测 环节 1. 秋天到来时， 1. 根据自己对春夏秋 有些植物发生了 一、 1. 引导学生说一说 冬的了解，说一说自己 变化： 谈话 一年当中自己最喜 喜欢的季节。 ______________ 激 欢的季节。 2．学生回答：“秋季”。 ______ 趣， 2．提问：现在是什 3．学生结合自己在生 ______________ 导入 么季节？ 活中的观察， 可以从秋 ____。 新课 3．提问：秋天到来 天到来时植物发生的 人们 的穿着发 ( 用 时有哪些变化？ 变化、人们穿着的变化 生了变化： 时：3 4．课件出示课题， 等方面来体会秋天到 ________ 分 引导学生齐读课 来时的变化。 ______________ 钟) 题。 4．齐读课题，注意读 ______________ 准生字“秋”。 ______________ ___________。 二、 1. 引导学生借助拼 1. 自己借助拼音自读 2. 说说自己是怎 初读 音自读课文，要求 课文，遇到不认识的字 样区分自然段 课 读准字音，读通句 可以拼拼音或向他人 的。 文， 子。 请教，把难读的句子多 3．我能读准下列 认读 2．看看课文有几个 读两遍。 词语。秋天 树 生字 自然段，标上序号。 2．学生动手标出自然 叶 天气 一片 ( 用 按照自然段再读一 段序号，在自由读课文 片 一会儿 飞 时： 读，把课后要求会 时重点拼一拼本课的 来 10 分 认和会写的生字画 生字。 钟) 出来，借助拼音读 3．按照自然段朗读课 一读。 文。 3．指名分自然段检 4．与自己的同桌互相 查学生课文朗读情 读课文，互相做小老师 况。 及时纠正生字的字音。 4．引导学生同桌之 要做到不丢字、不添 间互相读一读课 字、不重复。 文，做到不丢字、 5．在教师的引导下， 不添字、不重复。 通过多种形式来熟读 5．课件出示带有拼 带有拼音的生字。 音的生字，引导学 (1) 领读。 生读准字音。 (2) 开火车认读生字。 6 ．引导学生同桌 6．同桌拿出生字卡互 互相检查生字字音 相指读生字， 要求认真 读得是否准确。 倾听，读准生字的字 音。 1. 课件出示要求会 1. 认读本课要求会认 4. 指出下列生字 认的生字，引导学 的生字，与小组同学交 的部首。 树 生小组合作学习， 流，用自己喜欢的方法 ( ) 叶 用自己喜欢的方法 识记生字。 ( ) 会 识记这些生字。 2．向全班同学说一说 ( ) 三、 2．全班交流，引导 自己识记生字的好方 5．写出笔画。 横 自主 学生说出自己如何 法。 钩： __________ 合 记住这些生字的。 (1) 秋：利用加一加的 弯钩： 作， 教师相机讲解重点 方法来识记。 禾＋火 __________ 识记 生字，引导学生识 ＝秋。组词：秋天、春 6．有趣的汉字加 生字 记： 秋 了 气 秋。 法。 禾＋火＝ ( 用 片 树 叶 大 (2) 了：可以用数笔画 了＋一＝ 人＋ 时： 飞 会 个 的方法来识记。组词： 云＝ 人＋丨＝ 15 分 3 ．游戏巩固生字。 好了、大了。 木＋对＝ 口＋ 钟) (1) 出示秋天采蘑 (3) 气：可以用数笔画 十＝ 氵＋ 菇的课件，引导学 的方法来识记。组词： ( ) ＝汽 生读蘑菇上不带拼 空气、气球。 7. 我能读准“一” 音的生字。比一比 (4) 片：用数笔画的方 的读音。 一片片 谁采到的蘑菇多。 法来识记。组词：一片、 ( ) 一个 (2) 读准树叶上的 木片。 ( ) 一群 生词。课件出示： (5) 树：认识部首“”， ( ) 一 秋天 树叶 叶子 用加一加的方法来识 会儿 ( ) 一 一片片 天气 一 记。 木＋对＝