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教 学 主 题 分式的通分 一、教材分析 本节课是《分式及其基本性质》的第二部分，主要内容是应用分式的基本性 质将几个分式通分。教材在这里安排的篇幅很小，内容很简练，学生自习的难 度较高，而分式的通分不但与分数的运算，整式的运算以及因式分解有着紧密 的联系，而且是后面分式的加减运算以及解分式方程的基础，在整章中起着承 上启下的作用，地位非常重要。为了帮助学生更好地理解和掌握本小节内容， 我将这部分分为两个课时，本节课为第二课时。 二、学生分析 在学习本章之前，学生已经对分数有较多的了解；因此，在学生对分数已有 认识的基础上，通过分式与分数的类比从具体到抽象，从特殊到一般的认识分 式。但是学生的基础参差不齐，对新知识的接受程度也不一样。所以，我把本 节内容分为两节课来讲，让学生通过多次的“观察”“思考”，温故知新，完 成知识的深化。 三、教学目标 1、确定几个异分母分式的最简公分母。 2、掌握分式通分的方法及步骤?，能熟练进行通分 四、教学环境 姓名 陈峰 电话 学科 数学 年级 八年级 邮件 chefeng235@163.com 单位 永善县墨翰中学 作者信息教学设计 作者信息 教学设计 数学信息化教学设计模板 □简易多媒体教学环境?□交互式多媒体教学环境?□网络多媒体环境教学环境?□ 移动学习?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200?字 （1）课件：根据此节学习内容制作的?PPT?课件。 （2）多媒体资源库：利用网络寻求资源共享，在网络上能够找到有代表的典型例题，为 制作?PPT?课件提供方便。 （3）工具：动画、声音等。这些东西有利于学生集中学生的注意力和激发学生学习的兴 趣。 六、教学流程设计（可加行） 教学 环节 （如： 导入、 讲授、 复习、 训练、 实验、 研讨、 探究、 评价、 建构） 教师活动 学生活动 信息 技术 支持 （资 源、 方法、 手段 等） 导入 出示学习目标 认真阅读学习目标 通过 白板 出示 学习 目标 出示自我检测题 学生用自学课本 P131-P132，时间 五分钟，然后做自我 检测题 通过 白板 出示 自我 检测 题 1?3?5 1、叫学生把?????,?,????通分； 2?4?6 2、什么叫分数的通分？ 3、和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与 原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。 4、通分的关键是确定几个分式的公分母。 1、?找到通分的方法： 先用短除法找到 2、4、6?的最小 公倍数； 2、?答：把几个异分 母的分数化成同 分母的分数，而 不改变分数的值， 叫做分数的通分。 通过 白板 出示 题目， 用无 线鼠 标控 制内 容的 出现 讲授 新课 通分 公分母如何确定呢？ 出示找最简公分母的步骤： 1、各分母系数的最小公倍数。 2、各分母所含有的因式。 3、各分母所含相同因式的最高次幂。 4、所得的系数与各字母（或因式）的最高次幂的 积（其中系数都取正数） 学生尝试找确定公分 母的方法 认真观察，并尝试利 用此步骤找例题的最 简公分母 通过 白板 出示 题目 用幻 灯片 出示 教学 内容 1、?出示题目 2、?讲解找到最简公分母的方法： （1）求?2、4、6?的最小公倍数?12； （2）找各分母里同一字母的最高次幂，比如 3?????????2????????????????????????????????????????????????????????????3????2?????????3?????????4 x?、x?、x?的最高次幂就是?x?,y?、y?、y?的最高 次幂是?y4 利用此步骤找例题的 最简公分母，认真听 老师讲解 通过 白板 出示 题目 （3）最简公分母是系数的最小公倍数与所有字母 3?4 的最高次幂的乘积，本题是?12x?y 1、出示题目： 3、?讲解找最简公分母；并讲解如何找分子、分母 同时成的那个单项式：用最简公分母分别除原 来的每个分母即可以得到 4、?板书计算过程 利用此步骤找例题的 最简公分母，认真听 老师讲解 出示 题目 复习 仿照老师讲解的方法 做题目 出示 题目 讲解尝试练习一，并板书计算过程 认真听讲 课后 作业 抄作业，自己探索 解题的方法 出示 题目 总结 找最简公分母的步骤： 1、各分母系数的最小公倍数。 2、各分母所含有的因式。 3、各分母所含相同因式的最高次幂。 4、所得的系数与各字母（或因式）的最高次幂的 积（其中系数都取正数） 随着老师的总结， 在脑海里回顾知识 出示 步骤 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200?字左右 通过使用电子白板出示题目，大大节