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数学教学中存在的问题及对策 数?学?是?一?门?工?具?性?很?强?的?学?科?，但?学?生?对?这?个?工?具?掌?握?得?不?是?很?牢?固?，数?学?基?础?很?差?。主 要表现在以下几个方面： 一?是?各?种?运?算?法?则?掌?握?不?牢?固?。?计?算?的?速?度?慢?、?准?确?性?差；二?是?数?学?思?维?定?势?严?重?，?缺 乏?变?通?，?解?答?问?题?的?方?法?单?一?，?更?是?缺?乏?发?散?、?求?异?的?创?新?思?维；三?是?解?题?思?路?不?清?晰?，?不?能 形成数学语言，逻辑推理能力差，不能熟练的运用公式、定律、定理；四是数学应用能力差， 主要表现在解应用题的过程中。 以上问题是数学教学中存在的主要问题。究其原因，主要有以下几方面： 一、教师的师生观不正确。 上?课?时?，总?喜?欢?摆?出?老?师?的?威?严?，总?喜?欢?说?些?树?立?老?师?威?信?的?话?语?，以?为?这?样?学?生?会?一?心 一?意?地?听?老?师?讲?关?键?方?法；或?者?上?课?前?就?对?学?生?说?，?这?节?课?的?知?识?很?难?，?不?听?就?不?会?做?，?课?一 开始就给学生设立了障碍点，学生学时，总是被动的听，总是带着一种神秘的复杂感，此时， 他?们?的?思?维?受?到?抑?制?，很?难?进?入?到?理?解?的?最?佳?状?态?。这?样?老?师?很?累?、学?生?也?很?累?，而?效?果?并?不 好?。教?师?忽?略?学?生?的?反?映?，总?认?为?解?题?的?方?法?，老?师?已?经?对?每?种?类?型?一?一?讲?解?了?，为?什?么?学?生 还?不?会?做?呢?，于?是?责?备?学?生?上?课?不?认?真?听?讲?，或?者?说?学?生?不?太?爱?开?动?脑?筋?，使?学?生?不?断?地?丧?失 学习的信心。 二、教师素质有待提高。 有?些?教?师?教?学?时?，?还?不?能?够?准?确?地?把?握?教?材?、?驾?驭?教?材?，?尤?其?是?“重?结?果?、?轻?过?程?”，?忽 视?算?理?教?学?，忽?视?思?维?训?练?，解?题?与?思?维?训?练?脱?节?等?现?象?严?重?。不?能?根?据?自?己?学?生?的?实?际?教?学?， 照搬现成的教案教学，个别教师甚至出现知识性失误。 三、忽视对学生能力的培养。 注?重?的?是?分?数?、名?次?，实?质?上?注?重?的?是?片?面?竞?争?．片?面?的?进?行?机?械?重?复?的?训?练?。实?践?证?明?， 片?面?地?强?调?培?养?儿?童?的?竞?争?意?识?，?给?儿?童?带?来?了?很?大?的?精?神?压?力?，?不?利?于?学?生?的?全?面?成?长；机 械?重?复?的?训?练?，学?生?只?能?被?动?的?学?习?，学?习?时?不?会?主?动?的?去?发?现?、思?考?问?题?。导?致?教?学?效?果?明 显不好。 四、教学方法不够科学。 教学时，一味地教师讲，学生听，方法过于单一、过于死板。不敢放手引导学生自己去发 现、思考、归纳。针对以上问题，笔者认为可以采取以下策略： 第?一?、建?立?和?谐?而?平?等?的?师?生?观?。想?方?设?法?激?发?学?生?的?兴?趣?。我?认?为?首?先?要?尊?重?学?生?的?人 格?，如?果?学?生?不?会?做?，说?明?更?需?要?我?们?的?帮?助?，我?们?就?越?应?该?耐?心?的?帮?助?他?们?，教?师?必?须?树?立 正确的师生观，纠正传统的教学观，营造和谐、平等的学习氛围。想方设法激发学生的兴趣。 兴?趣?是?最?好?的?老?师?。结?合?现?代?教?育?技?术?，适?时?、及?时?地?采?用?多?媒?体?技?术；也?可?让?学?生?通?过?观?察?、 实?际?操?作?、洞?察?实?际?背?景?材?料?中?的?数?学?关?系?。还?可?以?借?助?报?刊?、杂?志?、广?播?、电?视?等?提?供?的?材 料，使学生开阔眼界，产生学好新知识的?数学教学中存在的问题及对策正文： 欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。还可以让学生进行实践训练操作， 如计算、测量、丈量、统计、设计等通过尝试活动解决实际问题，并在其中形成学 习兴趣。 第二、注重对学生习惯、能力的培养。数学学科，对培养、发展学生智力、逻 辑思维能力、形成科学观念大有益处。这也是新课程标准里所强调得最多的。 1、注?重?对?学?生?合?作?能?力?的?培?养?在?教?学?中?，尤?其?需?要?学?生?通?力?合?作?解?决?问?题?．同 时?学?会?与?不?同?的?人?交?流?与?合?作?，这?样?的?人?才?不?仅?富?于?合?作?，而?且?最?终?更?有?竞?争?力?．正 如?叶?