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2013-2014 学年第二学期期末检测小学数学质量分析报告 一、 学生考试基本情况分析 参加本次考试人数共 504 人，六年级由初中组织。一年级 106 人，二年级 89 人，三年级 92 人，四年级 91 人，五年级 126 人， 二 | 、成绩分析 一一班评 78.5 ，及格率 94%，优秀率 6% ；一二班评 79.3 ，及格率 92%，优秀率 8%，, 均位于全镇上游。 二一班评 82.8 ，及格率 95%，优秀率 25% ；二二班评 82.3 ， 及格率 91%，优秀率 18%，, 均位于全镇下游。三一班评 81.0 ，优秀率 98%，及格 率 33% ；三二班评 77.7 ，及格率 94%，优秀率 21%，, 均位于全镇上游。四一班 评 84.0 及格率 94%，优秀率 53% ；四二班评 79.0 ，及格率 80%，优秀率 39%， 四一均位于全镇上游，四二位于全镇下游。五一班评 76.9 ，及格率 84%，优秀率 48% ；五二班评 78.0 ，及格率 83%，优秀率 49%，均位于全镇中游。 一、 试题分析与评价 本次试题以课标为依据， 以课标人教版数学教材为载体， 类型灵活多样， 来 源于课本又延伸于课本。 从题型上看， 全面考查学生基础知识、 基本能力的同时， 更注重考查学生的学习过程与方法，考查学生思维的灵活性， 体现 数学即生活 的理念 。从知识点上，覆盖面广，难易程度基本符合大多数学生的需要，可让学 生获得成功的喜悦又不失跳起来摘果子的机会。 试卷能从检测学生的学习能力入 手，细致灵活地来检测各级所教学科的数学知识， 注重对基础知识的检测， 以及 学生综合运用知识的能力。尤其在联系实际，知识的运用方面尤为突出。 1、内容形式稳定，体现“系统性”。 考试内容和题型在安排上具有一定的连续性和稳定性。 五个年级的试卷题型 相对统一， 基本是由 “书写”“填空”、 “选择”、 “计算” （2 至 3 种类型） 、 “实践操作题”（考查几何图形方面知识）和“解决问题”（ 3 至 5 个小题）五 大块组成。 由于各册教材内容不同， 几何图形方面试题型呈现方式多样， 有实践 操作，分图形，按要求做题等。考试内容均能以以教材为主，难易程度以课标为 准。 2、把握知识平衡，体现“全面性”。 教材是数学教学的重要资源， 也是命题的重要依据。 命题时应以教材为依托， 以数学课程标准为纲领， 注重基础知识与基本技能的考查， 不脱离教材另起炉灶。 根据各年级试题的评价来看，本次测试题目内容全面，重点突出，不偏不怪，解 法常规， 容易入手， 涵盖了各册教材中的基础知识、 基本技能以及常用的数学思 想和数学方法。 3、注重知识的算理评价， 体现“过程性”。 学习知识， 不但要知其然， 还要知其所以然。 部分题型体现出知识的演绎过 程。如：一年级解决问题 4 ，用画小棒的方法展示你的计算过程；五年级解决问 题 1：简要的写出你的理由；二年级解决问题 3，根据题意和上面竖式，请你回 答；四年级解决问题 4 ，写出租船方案并算出方案的租金等。 4 、提倡策略多元，体现“开放性”。 随着新课改的不断深入， 开放性试题的优势不断凸显， 这类试题是探索性问 题的一种特殊情况，不仅需要学生去探索，而且它的条件、要求或结论不确定， 允许、倡导并鼓励答案多元而不唯一，从而使学生思维更开放、更活跃。如一— 五年级 （三年级除外）