北师大版数学实验教材二年级上册第九单元《统计与猜测》第一学时.docxVIP

?? 北师大版数学实验教材二年级上册第九单元 《统计与猜测》第一学时  　　教学目标:  1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。  2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与 回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。  3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。 培养学生的协作精神和创新能力。  4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。  5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。  教学重点:  掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单 的分析。  教学难点:  能对统计出的结果做出合理的分析。  第?1?页 资料准备:  课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。  教学设计:  我对本册教材上的内容作了修改,书上是通过统计学生的生 日在哪个季节,来学习统计方法的。但我考虑甘肃有许多名 胜古迹,我把统计生日改成了统计想去什么地方玩,能够紧 密联系学生生活实际,使学生进一步认识我们美丽的甘肃, 培养学生热爱自己家乡的情感。另外,兰州处于西北,四季 的区分和书上的四季区分有明显的不同,?如果用教材上的 内容,比较牵强。比如,兰州的十一月份已经是冬季了。  教具学具准备:  水彩笔、白纸,电脑课件。  教学过程:  1.创设情景,激趣导入  ①.观看风光片,说一说看到了那些地方?(刘家峡、兰州市 五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)  [设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇新越紧 扣研讨一一探究之门.]  ②.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?  汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。  第?2?页 ③.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为 我们全班去哪儿最好玩呢?  〈学生自由发言〉  去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?  〈小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。〉  我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?  ④.揭示课题:统计。  设计意图:通过三个问题,引发学生们的激烈讨论,引出统计 方法。第一点:激发学生兴趣,第二,这样做比较符合学生的 认知规律,第三,突出统计在我们生活中处处都有,统计来源 于生活。  〈估计学生会出现以下几种方法:1.一个一个的问:2.举手 计数:3?分组统计。)  2.比较归纳,择优选择  同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方 法能既迅速又准确来进行统计?  ①.师生共同比较三种方法:  ②.教师归纳出学生认为合适的方法:  [设计意图:在认可三种的方法的基础上,确定出最为合适的 方法。这样做突出了学生的主体地位,由要我学内化为我要 第?3?页 学。}  3.统计过程  活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展 统计:活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名 同学作统计员汇总结果。〈将两次统计结果写到黑板上。  比较两次统计结果,看有什么异同?找出原因。  [设计意图:用两种方法进行统计,目的是让学生学会用不同 方法进行统计,并感受到不同方法的优劣。]  4.绘制统计图,展示、交流成果。  (l)学生用自己喜欢的方式绘制统计图?2)交流:通过小组之 间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学 生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。  [设计意图:让学生选择自己喜欢的方式,根据技集的数据制 作出不同形式的统计图.这样做,培养了学生的个性,体现了 以人为本的教学原则.]  5.观察分析统计图,根据统计图提出问题。  ①.观察统计图,你能提出什么问题?  ②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个 问题:  第?4?页 i.去哪个地方的同学最多?  ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪 个地方?  iii.从图中你还能发现什么?  [设计意图:能根据统计结果提出、回答一些简单的问题,初 步感受事件发生的不确定性和可能性。比如:如果今天恰好 有一个同学没有来,猜猜他最有可能去那个地方?为什么?]  6.课堂评价  ①.本节课同学们都表现得很好,下面我们来看一下,哪一个 小组今天表现得最好?为什么?  ②.将学生讲价的结果再进行.口头统计,渗透统计在生活中 无处不在。  [设计意图:通过学生自评,师生互评,教师评价等多种评价 方式。关注个别差异,帮助学生认识自我,建立自信。不仅 要重视学生解决问题的结论,更要注重学生得出结论的过程。 ]  ?? 第?5?页