《万以内数的认识》说课稿.pdf

《万以内数的认识》说课稿 教学内容： 今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元 《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。 下面我就具体来说说本课教材的内容。 一、 说教材 万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整 百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌 握数位顺序表。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “20以内数的认识“100以内数的认识，这里将 认数的范围扩展到万以内。在这一 段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是 在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 二、 教学目标 根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下： 1、 认识新的计数单位 “万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 2、 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感， 了解大数的价值。 3、 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐 步发展学生的数感。 教学重、难点： 认识新的计数单位 “万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备： 课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。 三、 教法学法 基于本课的具体特点，我采用以下教学方法： 1、引导探究、从已知到未知的方法。 教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以 内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学 习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。 2、数学活动自主参与法。 教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习 活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表 象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将 具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。 3、培养能力、发展数感。 学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展, 引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。 四、教学过程 (一) 复习旧知。［设计意图］［这部分内容是建立在学生已经学习了 “20以内数的认识” “100以内数 的认识”,的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节。］ 1、 观察规律，再接着往后数5个。 27、37、47、57、 () () () () () 110 、 210、 310、 410、 () () () () () 2、 读出下面的数。 3 7 5 2 0 00 3693 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 3、 想一想，9 9 9是几位数？再添1是多少？它是几位数？ ［设计意图］通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这个环节可以放在 课前做为一个预备练习。 (二) 讲授新课 1、 汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。 强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，教师板书，说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度 时，教师课件出示，并请生认读。那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？一一揭题：这节课 我们就来认识《万以内的数》，板书课题。 ［设计意图］通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系， 还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得。 2、 教学例4。分三步走 (1)观察例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体 （请学生说一说是怎么数的。） （2） 一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3） 小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。［教师说 过一遍学生不可能就掌握了