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　　　　　　　　　　　我与不同文化背景的人 ?? 学与教活动 PAGE PAGE 1 社交生活 (第二学习阶段) 学习目标: 以真诚、开放和接纳的态度，与不同文化背景的人和谐相处，以及实践尊重、关爱他人的普世价值 生活事件：我与不同文化背景的人 价值观及态度 ： 尊重、关爱、文化共融 学习 材料 ： 甲 学生参考材料一：简报 学生参考材料二：「来自他乡的人」工作纸 学生参考材料三：「生命中的天使」工作纸 学生参考材料四：「校园多元文化共融活动设计」工作纸 学生参考材料五：「校园多元文化共融活动设计」意见表 乙 教师参考材料一：教学参考资料 教师参考材料二：相关学与教资源举隅 丙 学生延展活动一：「最佳校园多元文化共融活动设计」投票纸 教学步骤： 课前吩咐学生完成「来自他乡的人」工作纸(甲 学生参考材料二)，内容包括： 访问一位来自他乡的人，从而认识不同文化背景的人在传统服饰打扮、饮食习惯、见面礼仪及其他传统文化活动的特色。(如果学生没有访问对象，可以从网上、图书馆找寻有关资料。) 步骤(参考) 学习重点 活动建议一： 来自他乡的人 教师播放简报，并提问：(甲 学生参考材料一) 在日常生活中，你有没有与不同文化背景人士相处的经 验？(例如：学校的外籍教师、家中菲律宾/泰国/印尼籍 佣工等) 你知道现时香港人口的种族分布情形吗？ 教师可参考香港政府统计处2011年人口普查的结果(乙 教师参考材料一 1)，或可浏览有关网址(乙 教师参考材料二 1) 不同种族有其独特的文化，教师让学生就着已完成的「来自他乡的人」工作纸，分享他们对不同文化的观感。 (甲 学生参考材料二) 与不同文化背景的人接触，哪一方面令你有最深刻的印象？有甚么感受？(可能是由于他们的外表、沟通语言、饮食习惯、宗教信仰的不同，令学生留下最深刻的印象，学生可能感到惊讶、有趣、难受等，教师让学生自由发表意见及抒发感受。) 不同文化背景的人在传统服饰打扮、饮食习惯、见面礼仪及其他传统文化活动都有其特色或禁忌，有没有一些风俗习惯，你是最喜欢的？甚至认为值得学习的？ 有没有一些风俗习惯，你是不认同的？为甚么？ (老师可按传统服饰打扮、饮食习惯、见面礼仪及其他传统文化活动四方面引导学生表达自己的观感，重点是令学生了解不同文化的特色及内涵，从而明白每种文化都是独特的、平等的，要懂得尊重及接纳差异。) (乙 教师参考材料一 2) 经过讨论后，对于不同的文化，你有否改变原来的观感？你有甚么新的看法呢？ (学生以往可能因为对不同文化了解不深，才会产生误 会，甚至是异样的眼光。其实每种文化都是独特、平等 的，要懂得尊重及接纳之间的差异，不应该投以异样的 眼光，甚至带着负面、偏见、不公平的态度看待不同文 化背景的人。) 要促进文化共融，建立和谐的社会，我们要以怎样的态度和不同文化背景的人相处？ (纵然文化有差异，也不要影响彼此的相处，要懂得关心他人，以尊重和开放的态度相处。) 教师小结：(参考) 在全球化的趋势，跨文化的相处几乎是不能避免的，不同种族的人会有独特的文化特色和禁忌，我们需要多认识和了解，尊重和接纳每一种文化的独特性，这样才可减少因差异而产生的冲突。除了接纳彼此的不同，我们还可以学习其他文化的优点，不但可以扩阔视野，而且能令社会达到和谐共存的理想境地。 活动建议二：生命中的天使 教师派发「生命中的天使」工作纸，让学生细心阅读后，小组四人在组内讨论。(甲 学生参考材料三) 2. 教师提问： 香港与内地有不同的文化背景，小佑移居香港初期，他甚么也不习惯，想象你是小佑，以第一身讲述在香港生活，在社交、学习方面遇上的适应问题和感受。 小佑面对家庭经济困难时，同学安慰他，鼓励他，想象你是小佑的同学，你会怎样安慰和鼓励他？ 小佑由内地移居香港，面对种种适应的问题，但最后也能勇敢面对，小佑有哪些地方值得你欣赏？ 小佑能适应香港的环境，成功入读大学，除了因为他个人的努力外，还有甚么重要的因素？(身边朋友的关怀，学校、社会提供的支援及机会) 3. 教师通过提问让学生反思： 你有帮助不同文化背景的人的经验吗？你当时有甚么感受？在关心或帮忙他们的同时，你也有得着吗？ 当你遇上那些由他乡移居香港的人时，你愿意与他们做朋友吗？(因为人人生而平等，应帮助他们融入社会，这种友好的文化共融关系使社会更和谐) 4. 教师小结：(参考) 不同文化背景的人来到香港，他们需要面对生活环境、社交网络、文化的转变，这对他们都造成很大的压力。如果我们能明白他们的需要，对他们多点关怀，加上社会提供适切的支援，让他们能成功转化这些压力，成为激励自己的动力，可以帮助他们融入主流社会。 活动建议三：校园多元文化共融活动设计 教师提问：(参考) 香港社会给不同文化背景的人提供甚么支援服务呢？