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第 1 课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第 1 课《培养审美的眼睛》 。 我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。 一、教材分析 （一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇， 对后面的教学具有指导意义。 通过 本课的教学， 使学生初步了解什么是美术鉴赏， 美术鉴赏的一般过程和特征， 以及学习美术 鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛” 。 （二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于 个人未来人生发展的重要价值和意义。 （理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是 缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。 ） （三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、 美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或 方法。 （理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。 ） （四）内容结构本课主要分四个部分， 第一部分提出学习美术鉴赏的必要性， 第二部分说明 什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。 二、教法： 本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、 对于相关的作品 采用演示法。 三、学法：记录、观察、理解、记忆 四、教学手段：多媒体课件 五、教学过程： 1 、导入： 随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生 活的要求也越来越高。 当我们面对数量众多， 风格各异的美术作品时， 如何来辨别作品的好 坏，如何认识和理解艺术家的表现方法， 作品的意义， 对作品的价值的判断以及会从内心产 生喜欢或厌恶等的情绪反应。 所有这些疑问的产生， 都涉及到了美术的鉴赏问题。 教师活动： 展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之 31》提出问题： A 、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ B 以上有你感到厌恶或不解的作 品吗？为什么？ C 你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动： 带着问题观 察展示的作品，踊跃的回答问题。 教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉 及到了美术鉴赏的问题。 那么什么是美术鉴赏， 美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的 意义是什么？下面我们就来学习。 （理由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己 的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。 ） 2 、什么是美术鉴赏？基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明 鉴赏并不神秘， 而是与我们的生活息息相关。 然后从具体的美术作品入手， 以张萱的中国画 《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》 ，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什 么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太 白行吟图》 以及吴冠中的 《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他 们的内涵是不同的。 所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。 美术作品的直 观和相关知识是美术鉴赏的基础， 这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，