教师资格结构化面试真题及解答2.pdfVIP

四、综合分析—名言警句、观点类 （一）真题赏析 1.请谈谈你对“学高为师，身正为范”的理解。 2.现在社会上流行一句话说“ 80 后是垮掉的一代”作为一名 80 后，你听到这样的话作何 感想？ 3.谈谈你对“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”这句话体会？ 4.你怎样理解“知识既是目的，也是手段”这句话？ 5.孙中山说：“要想着做大事，不要想着做大官”，拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好 士兵” ,你怎么看？ （二）单观点类答题思路讲解 三步走： 1.就话论话 2.就话论理 3.就话论人 例：“木秀于林风必摧之，堆高于岸流必湍之”你怎么理解这句话的含义？ 1.这句话的意思是说：傲然挺立的树木风必定首先将其摧毁，沙子在岸边堆积高了河水必 然会对其进行冲击。它的社会寓意是指，在社会生活中，往往能力出众，成绩显著的人，容 易被别人嫉妒，甚至受到打击、排斥。 2.在日常学习和生活中，一方面，不能因为怕枪打出头鸟，而不敢展示自己的才能，才智 和才华，不敢创先争优。另一方面，如果取得了成绩，要谦虚谨慎，不能居功自傲，因为成 绩中包含了老师和家长的教导、同学的启发和鼓励。 3 、如果自己同学能力出众，我绝不会嫉妒他，而是向他学习。如果同学议论自己，我不 会斤斤计较，而是给予包容、谅解。同时，作为一种警示，反思自我。当然大是大非问题另 当别论。 例题：你怎样理解“知识既是目的，也是手段”这句话 1. 这句话的意思是说， 一方面，我们努力学好科学文化知识， 把学好知识作为学习的目的， 取得良好的知识文化修养；另一方面，知识的学习也是我们工作、生活的一种手段，通 过知识的运用达到工作的进展和生活的提升。 2. 在素质教育的大背景下， 一方面，我们不应当仅仅把知识当做学习的目的，更应该当 成手段， 固然，知识达到学懂会用即可， 不必一定要在学习成绩上要求苛刻； 另一方面， 要培养学生形成广泛的兴趣爱好，促进学生的全面的发展；再者，科学文化知识是学生 生活的必备常识，学生具有平的受教育机会，因此不论学生成绩如何，教师都要平等的 对待学生，促进学生的学习。 3. 如果能够有幸成为一名老师，在教学的过程中，把这这句话践行到实际工作中，不但要 教会学生基本科学文化知识，更要培养学生的兴趣爱好，通过兴趣爱好激发学生学习科 学文化知识的动力。 （三）双观点类答题思路讲解 1.解释含义 2.辩证破题 3.分析论证 4.总结提升 例题：孙中山说：“要想着做大事，不要想着做大官”，拿破仑说：“不想当元帅的士兵不 是好士兵” ,你怎么看？ 1.表面上是矛盾的、对立的，但是按照马克思辩证唯物主义的观点，两者又是辩证的、统 一的，有其内在的必然联系 ,, 因此，我们必须坚持具体问题具体分析。 2.在工作和学习开始的阶段，我们应该立足于做事，把事情做好就是我们对工作和学习最 大的负责， 而不要想着做官， 这会使得我们的工作和学习失去坚实的基础。 在工作和学习我 们已经非常熟悉本职工作时， 在本职工作中做到精益求精的同时， 我们可以追求更高的职位， 以求得为国家和社会作出更大的贡献。 其次，根据不同的行业，以及不同的人生信念，对于做官和做事的选择也有所不同。做官 对于立志于成为领导者的人来说是合适的， 做官的人需要较强的领导能力。 做事的人对于那 些研究者以及实践工作者来说是非常好的选择， 它需要良好的专注力和不断精益求精的气质。 我认为做官和做事并没有高低贵贱之分，只要做的是有利于国家和人民的事情，不论做官 还是做事，都可以做到最好。 3.作为我来说，我立志成为一名心理学研究者，成为一名心理咨询师，我将以做事，不断 地提高自己的研究和技术水平作为毕生的追求。 有人说：“骄傲使人落后，虚心使人进步”；但是也有人说： “骄傲使人进步，虚心使人落 后”。你是怎么看的？ 1. 表面上是矛盾的、对立的，但是按照马克思辩证唯物主义的观点，两者又是辩证的，统 一的，有其内在的必然联系。因此，我们必须坚持具体问题具体分析。 2.