在教学中如何落实以学生为本的教学理念.docVIP

PAGE PAGE 1 在教学中如何落实以学生为本的教学理念 以学生为本，就是以学生的发展为根本，一切为学生着想，相信学生，充分尊重学生人格，课堂上与学生为主体，时时关注学生的学，给予学生充分的自主学习的时间与空间。那么在教学中如何落实以学生为本的教学理念呢？ 一、首先要在备课中落实以学生为本。 教学应以人的发展为中心，知识的传递不是教学的目的，只是手段。而备课是上好课的基本前提，好的备课和教学设计，才能使各种教学手段发挥应有的作用。备课的本质其实就是备学生，而以人为本的备课，应该首先考虑学生的实际需要，包括知识的需要，语文能力的需要，学习方法与技能的需要，身心与情感发展的需要等等，也就是说我们备课应该依据学生的需要设定有效的教学目标；另外备课还应该理解学生的认知水平和个性差异，备课时要考虑到不同层次学生的不同需求，研究制定出分层指导的目标和措施，做好因材施教的充分准备；其次是备课时还应思考如何创设特定的情境，引发学生的注意力，激发学生学习兴趣，使他们乐学、趣学。总之，以学生为本的备课应该是更充分考虑学生“的学”，而不是教师的“教”！ 二、在课堂中落实以学生为本。 课堂是学生学习的主阵地，在传统的教学中，这个主阵地上经常出现以“教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的课堂现象。教师围绕着自己的教学设计，以完成自己的授课任务为宗旨，设计一个个圈套让学生往里钻，整个课堂根本没有关注学生的学；有的教师按照事先准备好的讲稿进行宣讲，满堂都是内容分析，串讲串问，教师真正成了课堂的霸主，成了课堂的主宰者。 我认为，以学生为主的课堂应该在以下几个方面得到充分的落实： 1、学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。应该超越教师为中心，确立学生在教学过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，让教师成为学生学习的组织者、引导着，成为学生学习的合作伙伴。 2、关注学生学习过程，坚持以学定教，先学后教。有一位专家这么说：“没有自然生成的课堂不是好课堂”，我觉得他的这句话说得很好，他从另一个角度，道出了我们课堂过分而盲目追求“结果”的怪现象。纵观我们县、镇级的很多公开课示范课，“自主学习”一闪而过，“合作学习”流于形式，没有疑难，没有生成，没有智力活动，学生非常容易就能得到结果（有些教师干脆直接给出）。 可见，我们的课堂过多的关注结果，而轻视学生学的过程。记得9月23日在县体育馆听了“有效课堂研讨活动”的几节语文课，外地专家上的课与我们本土的课有天地之别：专家的课都是围绕目标根据学生的学解决各种各样教学的问题他们不怕“节”外生枝，他们不怕突发“状况”，他们舍得给学生充分的时间，他们舍得给学生创造更多的机会，他们尊重学生的学，更珍惜学生的独特感受；本土的课更多的是按照自己的预设一步一步的套出结果，且一套一个结果，一个大家都知道的“理所当然”的结果！其实，关注学生的学习过程比关注结果更重要！