小松鼠找花生果2.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教时期　?? 年?? 月? 日 教学内容 小松鼠找花生果 共几课时 2 课 型 第几课时 2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课四个生字，并正确美观地书写。 3、了解花生果长在地下的特点，激发学生认识自然的兴趣。 教学重难点 重点：识字写字，背诵课文。 难点：抓住“绿油油”、“黄灿灿”、“自言自语”、“奇怪”这些重点词汇进行语言文字训练。 教学资源 1、写有课文的小黑板 2、生字卡片 预习设计 1、读熟课文、背出课文。 2、不看生字能正确书空。 3、想想花生果的生长特点。 温课“六答” 1.教学目标心中有数吗？ 2.预设教学时间合理吗？ 3.练习设计精当吗？有分层否？ 4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？ 5.导学流程熟悉了吗？ 6.预测课堂检测优秀率（ ） 学程预设 导学策略 调整与反思 一、走进课文 精心观赏画面，听故事，跟随故事情节进入课文情境。 二、学习第1、2自然段 1.观察画面，回答问题，并练习用“奇怪”的语气读好小松鼠的问话。先自己练读，再指名读。 2.接读小蚯蚓的话。 仔细观察画面，用自己的话描述花生的叶子与花。 3.观察画面说说“绿油油”是绿得怎样“黄灿灿”呢。 “绿油油”指绿得发亮，像是冒出了油似的。 “黄灿灿”是指黄得耀眼夺目。 在老师的启发引导下说说ABB形式的词，积累词语。 指名读好“绿油油”、“黄灿灿”这两个词，再读好第一自然段。 4.小组交流后指名说说。鼓励学生大胆想象，再读好书上的句子。 三、学习3、4、5自然段 1.合作学习课文第3、4、5自然段，在朗读的基础上发挥想象演出来，注意表情、动作和语气。 2.通过自己表演或观看表演理解“自言自语”。 3.先同桌练习，再指名朗读，最后分男生（小松鼠）和女生读（蚯蚓）。 四、拓展延伸 1.看画面，启发想象。 2.交流回答。  一、激趣导入 嘘！小朋友们静一静！听！是谁在讲故事呀？多媒体显示画面及画外音：小松鼠准备去收集过冬的食物了！ 二、学习第1、2自然段 1.媒体画面出示小松鼠奇怪的表情，旁边还有成片的花生。 问：小松鼠怎么了？它为什么会感到奇怪呢？谁来读好小松鼠的话？ 2.谁来回答它？瞧，一条小蚯蚓也从泥土里钻出来大声告诉小松鼠。 3.观察画面，引导学生观察花生的叶子与花。 卡片出示词语：绿油油、黄灿灿。 理解“绿油油、黄灿灿”。 延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，他们组成了一个大家谈，你能说说在它们家庭中还有哪些成员吗？ 指导朗读第一自然段。 4.师：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子，发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。它会怎么想呢？ 三、学习3、4、5自然段 1.小松鼠有没有采到花生呢？请小组一起朗读3、4、5自然段，并把它演出来。 2.指名小组表演。结合表演启发学生想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？ 同时把“自言自语”表演出来。 3.看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话。 四、拓展延伸 1.今天的外出，给了小松鼠很大大收获，它知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？ 2.其实，还有许多植物的果实也是长在土里的，谁来告诉这只小松鼠？ 五、本课小结 作业设计 ★完成《习字册》上四个生字。 ★★完成《补充》二、《一课一练》四。 ★★★阅读故事《农夫和熊》。 反思“六问” 1.教学时间分配合理吗？ 2.课堂气氛（ ）回答问题约有（ ）人 3.课堂安排小组合作学习了吗？内容 ？情况？ 4.学生收获（ ）课堂检测的优秀率（ ） 5.课堂有精彩的细节吗？ 6.课堂有新生成的资源吗？ 阐述：