三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (40).docVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标：? 1.?认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“鹿、配”2个生字。? 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。?3.了解寓言故事内容，能对故事发表自己的看法。? 教学重点：? 1.?认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字，会写“鹿、配”2个生字。? 2.?了解寓言故事内容，能对故事发表自己的看法。? 教学难点：? 了解寓言故事内容，能对故事发表自己的看法。? 教学过程：? 一、导入新课? 1.图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。? 2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。? 3.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为古希腊伊索作。从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……? 4.鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……? 5.读一读课题《鹿角和鹿腿》。? 二、初读课文，整体感知，学习字词? 1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。? 2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。? 朗读要求：? （1）读准字音，把寓言读通顺。? （2）边读边想：文章讲了一个什么故事？? 故事讲的是在丛林中，住着一只（?????），他非常欣赏自己的（??????），而抱怨四条难看的（????????）、当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的（?????）帮他从狮口脱险；而（?????）却被树枝挂住，险些让他丧命。? 3．学习生字? （1）出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。? （2）领读生字，注音拼读。? （3）观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。? （4）通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。? 多音字：称?禁?撒?挣? 4.书写生字? 三、朗读课文，整体感知? 过渡语：在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。? （一）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！? 出示句子：? 1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！? 2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? 预设：? 读准每一个字，读出鹿对鹿角的满意和欣赏。“啊”朗读时音调拉长，表达赞叹之情！? （二）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子的。?出示句子：? 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”? 预设：读准每一个字，“唉”朗读时语调低，语速慢。? （三）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。? 出示句子：? 1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦 来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。? 预设：读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。? 2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。? 预设：读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。? （四）读一读第7自然段，感受鹿说的话。?出示句子：? 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！? 预设：读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！?? 四、拓展延伸，课堂检测? 你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？动手写下来吧！? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。? 五、课堂小结? 鹿角十分美丽，让人赏心悦目；长腿可以奔跑，帮鹿逃生保命。鹿经历狮口逃生后终于明白了一个深刻的道理：事物各有所长。生活中，我们也要全面地认识事物，既要看到事物的长处也要看到事物的短处，然后做出正确的选择，做生活的智者！? 六、作业布置? 根据课后题第二题的提示，用自己的话给爸爸妈妈讲讲这个故事。? 七、板书设计? 鹿角和鹿腿?? 鹿角????美丽?????欣赏?? 鹿腿????难看?????抱怨?? 尺有所短???寸有所长