浅谈小学英语造句教学的方法.docVIP

浅谈小学英语造句教学的方法?【摘要】中国人学英语难，写 英语作文更难，在英语作文教学中许多教师想了不同的方法，也取得了一定效果。而我认为最有效的是从四年级开始引导学生们进行造句训练，效果最佳。主要你从“说”的训练、 激发学生的造句兴趣、丰富小学生的英语词汇和加强学法指导等方面入手，我们一定取得实效。【关键词】“说”的训练 、 激发兴趣、指导、评改在小学英语教学过程中，有许多学生害怕写作，为了使学生消除对造句的恐惧心理，许多老师使用不同的方法，也取得了一定的效果，而我认为最有效的是从四年级开始引导学生们进行造句训练，效果最佳。现在我简单说说我是怎样引导学生们进行造句的。一、重视日常“说”的训练 儿童的身心发展具有不平衡性，这种平衡性表现在语言方面是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，我们在教学单词时教师有目的地进行“多说”，让学生有“目的”地模仿。其次在指导学生进行造句时，充分发挥学生“说”的这一优势，让学生先说多说，说细说全。说的方式可采用个人自说、同桌对说、班内口头造句交流等多种形式，在说的基础上再让学生去写。通过“说”不但解决了学生英语造句的内容问题，而且还解决了他们的语言表达问题。在打造这个精品课程的过程中，我们很注意学生的造句能力，在每个课时都安排了一些环节让学生来造句。二、激发学生的造句兴趣兴趣是推动学习活动的内部动力。英语造句是英语学习中比较复杂的脑力劳动之一，如果小学生没有造句愿望，那么造句的教学目的就很难达到。根据这一特点，在英语造句教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动造句积极性。我的做法有以下几点：（1） 打印成册，让小学生感受收获的喜悦。每次造句后我都会选三到五个同学的优秀造句打印成册贴在学习园地上，当小学生们看到自己的英语造句变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的插图，心里别提有多高兴。（2）开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的英语造句交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀英语造句；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两句自己的得意之作，其他组员听评其英语造句的精彩处，在这些活动中，学生逐步树立起英语造句的自信心，人人都觉得自己行。另外,学生有了造句的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“一塌胡涂”教师也不要责备求全，让学生感到造句不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对英语造句的兴趣和信心。三、注重平时的阅读教学，丰富小学生的英语词汇知识英语造句要与英语阅读教学紧密配合的。在教学中要有阅读为造句服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于造句教学之中。在阅读教学中不能抛弃造句知识的积累和造句能力的训练，要把造句与阅读有机的结合在一起。另外，在日常生活中要多鼓励学生运用所学的知识进行广泛的阅读，指导学生把课外读物中的精彩的句子记录下来，模仿造句，丰富学生的造句知识。四、指导课上加强英语造句范例的分析只有在指导课上加强英语造句范例的分析才能让学生有所收获。怎样才能加强英语造句范例的分析呢？（1）展示优秀英语造句，学习写好造句的方法。（2）分析英语造句的病例，明确病因。在英语造句指导课上分析造句病例要比展示优秀造句更重要，通过让小学生阅读、分析、讨论造句中的病例，使他们认识到造句中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的造句中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强英语造句范例的剖析，学生的英语造句质量一定会提高。五、重视英语造句评改英语造句的评改是对学生一次极好的思维训练。在评改英语造句的过程中，必须从教师和学生两方面来改变英语造句评改的现状。（1）学生方面： “改”与“造句”关系密切，“改”的优先权应该是属于英语造句的本人。在评改学生英语造句时可以采取两种方式。①自主评改：学生写完英语造句后的第一读者应是自己，第一次造句可能存在着一些较为明显的不足，特别是初学造句的小学生，他们在造句时尚未考虑到词语的准确性，但通过思考还是可以修改的。②交互评改:学生在小组中通过合作相互评改，小学生无拘无束，乐于交流，敢于阐述自己的见解。评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。（2）教师方面：当前英语造句教学“费时费力，效果低”造成这种状况的主要原因在教师对学生英语造句的批改和评价上。因此我们应该①坚持精批、面批的原则。对每个学生的英语造句都进行认真地批改，尤其对能力偏差的学生更要实行精心地面批，主要批出字、词及标点存在的问题。只要坚持这条批改原则一定会收到明显的教学效果。②评语要多用激励性的语言。例如:多用Good, Well done，Good job等词来激励学生的造句兴趣。有的教师在批改学生造句时基于“恨铁不成钢”的思想支配写出尖刻、偏激的评语，如 “一塌糊涂”等来打击学