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五年级下科学教学实录-我们的呼吸青岛版五年制 一、激趣导入，揭示课题 1、猜谜语： 师：“上课”“同学们好！” 生：“老师好”。 师：今天周老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？ 生：好。 师：奇妙、奇妙真奇妙，看不见来摸不着，我们人人离不了。 生：空气 （氧气） 师：同学们真聪明，这么快就猜对了。为什么我们人人离不了空气呢？ 生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。 师：说明我们每个人都在呼吸。板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要研究的内容。 2．体验呼吸，憋气游戏 师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心来体验一下呼吸，好吗？ 生：好。 师：请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？ 生：感受到了。 师：假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？ 生：可能会很难受。 生：可能会死去。 师：是不是真的会这样呢？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师示范）但要注意（出示安全警示）指名读。记住了吗？下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？ 生：我很难受。生：我很痛苦。生：我很不舒服。 师：过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？ 生：说明人离开空气就会死。 师：是啊，我们每时每刻都在呼吸。 二．研究运动前与运动后呼吸次数的变化 1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数 师：我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分钟呼吸多少次吗？ 生：猜（指3－5名） 师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？ 生：测一下 师：行，要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？ 生：吸进去吐出来算一次。 师：好，我们先来试一试。大家不要故意的去放慢或加快呼吸，要放松，正常的呼吸。（老师带学生一起呼吸数数，吸－呼一次，吸呼两次）测量呼吸的方法我们已经学会了,为了能进行数据分析,我们要把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格)老师简单介绍。 生：师和学生一起测呼吸次数（课件出示钟表走一分钟） 生：汇报呼吸次数（指3－4名） 师：那我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在20——34之间。 师：一般成人正常呼吸为16—20次/分，儿童30—40次/分。（课件）看来我们班同学的呼吸还是比较正常的。 2、测量运动后呼吸的次数 师：刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？ 生：呼吸加快。 师：多多少？猜猜看。 生1：会多30次吧 生2：可能多20次吧！ 师：那我们猜的对不对呢？ 生：运动后就知道了。 师：你的意思是我们运动后再来测量一下一分钟的呼吸次数，是吗？ 师：行，大家看我们来做这样的运动行吗？（做示范给大家看）喜欢吗？现在咱们跟音乐一起来做运动。（课件播放音乐） 师：快准备测量呼吸，准备好了吗？开始（显示钟面1分钟） 生：测量后记录。 师：感觉怎样？ 生：感觉很累。 生：快喘不过气来了。 师：和当初预测的一样吗？ 生：和我预测的差不多。 生：比我预测的多20次的。 生：比我预测的少了3次。 师：有些同学猜测的还不太准是吧？没关系，我们只要有大胆猜测的勇气就不错，但猜测后能够再进行科学验证得到正确的结论就更棒了！ 3、观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表） 师：那么从这两次测得的呼吸次数看，你能发现了什么？下面以小组为单位认真观察，并得出结论。（生讨论） 生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（指两小组代表汇报） 师：那为什么运动之后，呼吸会加快呢？ 生：指名回答 师：小结：总结：同学们说的非常好，人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。 三、探究吸进和呼出的气体有什么不同（实验验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳） 师：过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？ 生：不一样 师：怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？ 生：猜 师：同学们都能大胆地说出自己的猜想真不错！（课件出示吸氧图片）老师解释说明板书：氧气 师：那我们呼出的又是什么呢？现在用实验来验证我们呼出的气体究竟是什么，好吗？请各小组组长到前边领实验用品（课件出示实验方案）请大家坐好，看大屏幕，指名读实验方案【实验方案：1、1号杯里装的是清水，2号杯里装的是澄清的石灰水。2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一人向2号杯里吹气。3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。4、小组长做好分工，5、汇报你们发现了什么？】 生：轻声读一读。 师：现在开始做实验。 生：生分组实验，师巡回指导实验 师：哪个小组想把你们组的实验结果汇报给大家？ 生：汇报实验结果 师：