五年级下科学教案谁先迎来黎明教科版.docxVIP

五年级下科学教案-谁先迎来黎明教科版 一、教学目标： 科学概念 1.与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。 2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。 3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。 过程与方法 1.通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，收集有关的证据。 2.通过生活经验和体验活动，理解相对运动，根根据天体视运动的方向推导地球自转的方向，并用来解释太阳等天体的视运动。.。 情感态度价值观 1.初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。 2.培养尊重事实、重视证据的科学态度。 二、教学重点、难点分析： 教学重点：地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。 教学难点：理解相对运动。 三、教学准备： 给每小组学生准备:地球仪一个。 教师准备：相对运动的视频资料、写有“北京”、“乌鲁木齐”、“太阳”字样的卡片。 教学流程： （一）导入。 1.我们已经知道地球在不停地自转，从而产生了昼夜交替的现象。那么，地球上不同的地区2.那我国的北京和乌鲁木齐（板贴）这两个城市，迎来黎明的时间相同吗？ 学生交流他们对这个问题的看法，并说明理由。（同时迎来黎明、北京先迎来黎明、乌鲁木齐先迎来黎明。）有三种意见。 （二）模拟实验。 1.那到底它们谁先迎来黎明呢？让我们来做个模拟实验，从实验中找找证据。 2.首先让我们来观察地球仪，找到北京和乌鲁木齐的相对位置。（从抽屉中拿出地球仪，小组观察，师巡视。） 交流：有什么发现？（北京在乌鲁木齐的右边或乌鲁木齐在北京的左边） 在地图上一般是左西右东，也就是说北京在乌鲁木齐的东面，乌鲁木齐在北京的西面。 3.位置确定了，我们可以做模拟实验了。教师指导六名学生手拉手、面朝外围成一个圈模拟“地球”，其中两个同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一个同学站在圈外代表“太阳”。在自转的过程中，这两位同学看到太阳的时候就喊一声“天亮啦”好吗？开始。（自西向动转两圈，自东向西转两圈。） 4.模拟实验后交流：通过这个模拟实验，你们有什么发现？ 北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？ 为什么会出现不同的情况？ 在什么情况下，北京先迎来黎明？在什么情况下，乌鲁木齐先迎来黎明？ 是啊，地球自转的方向不同，迎来黎明的时间先后就不同。看来，只做个模拟实验还是不能解决这个问题，我们还得收集证据。到底地球自转的方向是怎样的呢？ （三）确认地球自转方向。 1. 认识相对运动。 让我们来联想生活中的一些现象，看一段视频资料。 (1)当汽车快速向前行驶的时候，我们看到窗外的树、房子等景物是怎样运动的？ 指名一学生回答。 (人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树、房子等物体向后退。) 树、房子这些物体真的在向后运动吗？ 如果看到车窗外的景物向前运动，你能判断我们乘坐的车向哪个方向运动吗？（向后运动） 的确，当我们随同车一起运动的时候，会看到车外的景物向相反方向运动；这就是科学上所说的相对运动。当然，我们也可以通过观察车外的景物的运动方向，判断出车的运动方向。 2. 通过相对运动的概念推导地球自转的方向。 我们能不能根据星球间的相对运动，推想出地球的自转方向呢？ 我们在自转的地球上，看到地球周围的星体运动的方向是怎样的？如太阳、月球等。 根据太阳东升西落的现象，你们知道地球的自转方向了吗？（在自转的地球上看到的其它星体东升西落，这其实正是地球与他们相对运动的结果。而地球自转的方向，正好与它们自东向西运动的方向相反，是自西向东。 北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？（由于地球是自西向东自转的，所以东方的北京比西面的乌鲁木齐先迎来黎明。） （四）.认识时区和时差。 1、问题：既然北京比乌鲁木齐先迎来黎明，那北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明呢？有什么办法可以解决这个问题？ 老师向大家介绍个新朋友，这是一张世界时区图（投影），它可以帮助我们迅速的找到这个问题的答案。我们知道地球自转一周是一昼夜，也就是24个小时，时区图上就把地球分成了24个时区，相邻两个时区的时间就相差一个小时。 2、请同学们查阅时区图，找出北京和乌鲁木齐所在的时区，并说说它们日出的时间相差几小时。 3、分组查阅世界时区图，讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多少小时？ （五）总结地球运动的特点： 同学们，这单元我们都在研究地球的运动，相信同学们一定有很多收获，让我们来整理一下。请同学完成p81书上的表格。 谁先迎来黎明 自转证据： 傅科摆 自转方向：自西向东 自转周期： 24小时