小学数学教研组长教学工作总结.docxVIP

2011 年省级重点小学数学教研组教学工作总结 一个学期来，数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师 坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课 堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准， 完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出 了一定的贡献。 一．坚持理论学习，促进教师素质的提高 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教 研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。 教师专业化是未来教 育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本， 挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行 校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。 1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解 读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利 用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让 教师从经验型向专业型、科研型转变。 2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期四业 务学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍 和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才 能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教 学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每 年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新 课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的 数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态 度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过 程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下， 紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的 时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本 班学生情况 说 课、主讲、自评；积极利用各种教学 资 源，创造 性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲 完善出精彩的案例。六年级教学《负数》一课成功的展示，收 到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协 作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的 优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写 教 案， 实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会 或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第 一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教 学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式， 变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课 后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，三月中 旬我们举办了为期一周 教学节,七位教师分别代表各组讲了课， 三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科 教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环 境和学习态势中。五年级《圆的认识》的设计给学生提供自主 探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系， 用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单， 观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后 概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法 得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分 析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。 提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织 者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大 削弱。四年级 《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现 了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、 加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、 数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过 程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中 的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运动 情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉 ——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着 时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的 速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃 了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的 智 慧、能力、 情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生 成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有 乐趣，学中有收获，这说明： 设 计学生主动探究的过程是探究 性学习的新的空间、载体和途径。 　　综合起来看这次教学活 动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一 朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼， 提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努 力