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让环保教育走进课堂 枣阳市太平一中 余德兰 每次欣赏赵忠祥先生解说的《人与自然》，看到那些灵动鲜活的生命，便陶醉其中。作为一名生物课教师，内心油然而生一种使命感。 社会在进步，人类运用科学技术改造自然、创造物质文明的同时，人与自然的关系却日益紧张，全球环境日益恶化。在生物教学中，结合教学内容，进行环保教育，以培养学生保护家园、保护环境的意识意义远大！ 一、设置情景教育，感受环境污染的严重性。 从上世纪五十年代以后，人类社会出现了人口、粮食、资源和环境五大危机，而各种危机的解决与生态环境有密不可分的关系。日今，全球生态环境严重恶化，包括：水资源污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染和噪声污染等。 在课堂上，我利用相应的直观教具——多媒体教学，从刺激学生的感官入手，使学生有身临其境的感受，从而通过“看景”、“听音”而“会意”，从内心感受环境污染的严重性。 比如，在课堂教学过程中穿插20世纪十大污染事件，以巨大的伤亡数目使学生触目惊心： 1.1930年5月，粉尘引起的马斯河谷烟雾事件，伤几千人，死60多人。 2.1943年10月，多诺拉烟雾事件，病5911人，死17人。 4.1953年 汞中毒引起的水污染事件使10000多人受害，死60多人。 5.1952年12月，伦敦烟雾事件使直接及间接死亡人数达12000人以上。 6.1955年-1972年，镉中毒引起的富山骨海病居民出现关节痛、神经痛、全身骨痛，最后骨骼软化萎缩直接死亡。 7.1961年日本四日市哮喘事件，患者达817人，死亡10多人。 8.1968年3月，日本北九州爱知县米糠油中毒，患者13000人，死16人。 9.1984年12月印度博帕尔市农药厂毒气罐泄漏，死2850人，有十多万人终身残废，20多万人中毒，4000多头牲畜死亡。 10.1984年9月，前苏联一核电站反应堆爆炸，30人丧命，核辐射污染至今尚未彻底清除。 我相信看到以上环境污染的危害，学生会从内心自发产生危机意识，从而抵制污染环境的所作所为。 二、从我做起，让环保教育走进生物课堂。 生物学教学中，引导学生观察周围的生活环境是提高学生环境意识的重要途径。比如让学生观察分析当地的空气状况，找出影响当地空气状况的主要因素，给当地政府提出合理化的建议或写一篇有关的论文，推荐发表。 通过生物学兴趣小组，进行环保教育。在兴趣小组中，通过对“废旧电池的危害”、“秸秆还田”、“污水处理”等课题的探究，对学生进行环保教育，使学生真正体会到环保就在身边，认识到“环境保护，势在必行”，认识到“环境保护，从我做起”，提高学生的环保意识。 清除污染，保护环境，已成为全世界人民的共同呼声。因此在向学生传授各项知识的同时，应及时对学生进行环保教育，增强学生的环境保护意识。“教育本身意味着一棵树摇 动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”(雅斯贝尔斯《什么是教育》)，作为教师，我理应栽中这棵树，采撷这朵云，为学生树立这个灵魂，让环保教育走进生物课堂，扎根学生心中。