第一次抱母亲说课稿.docxVIP

《第一次抱母亲》说课稿 一、教材简析 《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。本 单 元 的课 文 ： 《永 远 的 白 衣 战 士 》、《“番茄太 阳 ”》《我不 是 最 弱 小 的 》 和 《 第 一 次 抱 母 亲 》， 这几篇文章都是着重歌颂人间真情的。 本文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现 母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过 也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果 却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动 地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 全文共5个自然段，可分三部分。第一自然段是第一部分，叙述了“我 ”抱起母亲 让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二、三自然段是第二部分，通过回忆，写出 了“我”心里难过和愧疚的原因。第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，像 小时候母亲抱“我”一样，把母亲抱在怀里，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。 课文重点记述了“我”与护士、母亲的对话，展现了作者的心历路程：从“没想到 第一次抱母亲差点仰面摔倒”到“心里难过地回忆往事”，接着“愧疚地望着母亲那瘦 小的脸”，最后“突发奇想地抱母亲入睡”。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，好 不雕饰，但字里行间却蕴含着一股浓浓的亲情，读来令人感动，值得细细品味，深深思 考。 二、教学目标 根据《语文课程标准》的要求（第二学段阅读方面第 3 点：能联系上下文，理解词 句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.），结合本单元的训练重点（通 过关键词句体会人物的情感）和学生的实际情况，制定了如下的教学目标： 做到正确、流利、有感情地朗读课文。 品读我回忆的话和我抱母亲场景的描写，体会母亲无私伟大的爱和文中母子之间浓浓 的亲情，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。 让学生有感而发，进行写话练习；感受文中人物语言、动作等细节描写。 三、教学重难点 本课重点记述了“我”与护士、母亲的对话，反映了作者的内心复杂的情感变化， 向人们展示母爱的无私、伟大，激发“我”对 母 亲 的 崇 敬 、 爱 戴 和 感 恩 之 情 ， 文 章 的 重 点 也 就 成 了 教 学 的 重 点 。 重点：学 生 紧 扣 文 中 描 写 “我 ” 抱 母 亲 和 “我 ” 与 母 亲 、 护 士 对 话 等 语 句 的 合 作 、 探 究 学 习 ， 体 会 “ 我 ” 内心复杂的情感变化。 透 过 文 章 的 字 里 行 间 ， 特 别 是 从 含 义 深 刻 的 语 句 中 体 会 这 种 情 感 的 表 达 对 于 四 年 级 的 学 生 来 说 这 是 教 学 难 点 ， 尤 其 是 文 中 “ 有 两 行 泪 水 从 母 亲 的 眼 角 流 下 来 … … ” 这 句 话 ， 这 泪 水 和 省 略 号 内 容 丰 富 ， 值 得 深 思 。 难点：从“ 有 两 行 泪 水 从 母 亲 的 眼 角 流 下 来 …… ” 这 句 话 中 体 会 出 母 亲 的 感 动 和 幸 福 。 四、教学课时 本课计划两课时完成教学任务。第一课时：初读课文，整体感知，触摸情感。第二 课时：品读课文，学会感恩，升华情感。 五、教学准备 PPT 课件（内含关键语句、课文插图和读写园地）、一段优美的音乐和阎维文的歌曲 《母亲》 六、说教法 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语 文的熏陶感染作用。” 这是一篇情感类阅读课文，字里行间散发出母子情。通过朗读能帮助学生理解课文， 培养语感，所以，本文教学采用披文入境、读悟结合、感情朗读法进行教学。用生动形 象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，帮助学生入情入境；紧扣重 点词句，让学生在形式多样的阅读实践中加深理解和感悟；最后通过情感朗读，读出感 悟、读出感情、读出味道。 1、积极创设情境，引领学生感悟文本，走进文本。 课堂上我适当播放优美的音乐，带动学生的情感，为品读语言做好情感铺垫；用动 情的语言营造意境，让学生身临其境，发挥想象，加深情感体验。文本有情，音乐有情， 范读有情，让学生置身情中，真正走进文中，感悟母爱的伟大，激发爱母亲的情感。 2、自主品读语言，把课文读好，读出理解和感悟，读出感情和味道。 学生是学习的主体，教师是引导者和服务者，在课堂上老师提出问题，让学生自己 去找相关的语句，探究答案，说出自己的理解。如问题：第一次我是怎么抱母亲的？抱 了母亲我的心情怎么样？找出文中具体描写的句子？让学生在独立品读思考和相互交流 中酝酿精彩的回答。 语文课堂上应该是书声琅琅，要指导学生读好书，