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如何做好幼儿园的班级管理工作 班级是 幼 儿 园的核心单位，是幼儿学习、 游 戏的主要场所，幼 儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进 行的。班级的管理水平直接影响着 幼 儿 园的教育教学活动的进行。 班级管理的含义： 班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、 调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充 分运用起来，以便达到预定的目的。 相互关爱，营造宽松、温馨的和谐氛围，是搞好班级管理的前 提 　 宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形 成十分重要。 一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几 方面的共同配合才能完成。因此，班级保教人员必须相互关爱， 相互理解，协调做好家长工作，营造出宽松、温馨的和谐氛围， 才能让幼儿有一个愉快学习和生活的环境。 　　 首先，小班时期是养成各种常规的关键时期，此时的孩子情 感依恋强烈，这就要求我们要营造好与家庭相似的宽松、温馨的 和谐环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的 班级常规。如我园小班在孩子入学前，就召开了班级管理会议， 就“如何接待新入园的幼儿及家长”、“如何养成良好的常规”进 行共同商讨，达成一致意见，统一行动。孩子入园后，保教老师 每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳 名，和孩子交朋友，以自己的爱心去跟孩子沟通和交流。孩子们 很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上，适应了班集体生活。 孩子们在相互关爱的轻松环境下，逐步养成了一日活动常规。这 是保教人员共同付出爱心，创建宽松、愉悦氛围的作用，是做好 班级管理工作的前提。 　　 其次，在中大班时期，应注重对幼儿主人翁意识的培养。如： 在环境的创设、区角的摆放、墙面的布置、主题墙、自然角的更 换等，都充分尊重幼儿。于是，在我园的楼梯走廊等边边角角， 到处都是幼儿的作品。孩子们积极参与布置环境，共同商量、共 同创设，知道自己就是班级大家庭中的一员。这样，提高了幼儿 的兴趣和创造性，使幼儿产生了改变环境的成功感和责任感，也 加强了对幼儿进行爱惜劳动成果和保护环境的教育，促使班级常 规管理更加规范。　 .更新观念、转换角色，是加强班级管理的有效方法 　　 目前，随着《纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求保教 并重，教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者、参与 者和合作者，教师、保育员人人都是管理者。因此，班级活动的 设计和组织安排，班级常规的制定，都必须让孩子、家长、配班 老师和保育员都走到班级管理的前台来，只有全员参与，班级管 理才能收到事半功倍的效果。 　　 如我园在开学前要召开新生家长会，以往都是由业务园长一 人包办，唱独角戏。现在，我们进行了改革尝试，让带班的老师 和保育员共同参与讨论：家长会应该怎样开?家长希望了解什么内 容?孩子入学前家长应做哪些准备?以及家长如何配合幼儿园?等等。 然后根据教师和保育员讨论的意见，制订了家长会会议内容和形 式，以班级为单位，由带班老师和保育员召开新生家长会，向家 长介绍班级的常规管理办法，以及家长需要配合的地方。家长会 开得十分成功，反响很好，家长都特别乐意参加。通过这样的家 长会，我们尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常 规中，老师们也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活 动规则，孩子们表现积极，遵守规则特别好。　　 三、充分利用家长资源，促进班级管理 　　 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙 伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和 主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可以看出， 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是， 我园在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。　　 首先，引导家长转变观念，明确班级管理的重要性。 　　 很多家长单纯地把幼儿园当作看管幼儿的生活护理场所，对 幼儿园班级的一些规则不懂得遵守和配合，这就对幼儿园的班级 管理产生了负面影响。针对这些情况，我园积极向家长宣传《纲 要》和《规程》，引导家长转变观念，明确幼儿园的任务是：贯彻 保教并重的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境， 促进幼儿身心和谐发展。因此，园内的教师和保育员职责不同， 工作内容有所侧重，分工不分家。在工作中，老师与保育员相互 配合，保中有教，教中有保，共同完成班级孩子的保教任务。 　　 家长们了解了以上情况，对老师和保育员都能充分尊重，也 能心情愉快地配合班级保教工作，积极服从班级的常规管理了。 如小班孩子刚入园时，由于分离焦虑使得孩子不能适应幼儿园的 生活，许多家长要求陪吃陪住，对老师和保育员不放心，这给刚 入园的新生班级管理带来了一定的难度。于是，为了让孩子尽快 摆脱分离焦虑，适应集体