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第1 课时：认识时、分 教学内容：教科书第8—10页的例1、例2和想想做做 教学目标： 1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整 时的时刻。 2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时 间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重点：认识钟面上的整时。 教学难点：认识钟面上的大约几时。 教学准备：钟面教学具。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜： 小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝 夕。 2、揭示课题： 小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就 一起来学习“认识钟表”。 二、思索探究 1、初步认识钟面 说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面 上的知识在小组里跟同学说一说。 学生活动，教师参与 指名说说关与钟面上的知识。 有12 个数，让学生从1 顺次读到12。 有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针 指给同桌看。 2、初步认识整时 （1）出示7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别 指着什么数？再出示5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察 钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试一试 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 3．认识大格。 （挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。） 提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。 （学生可能发现：钟面上有1～12 这12 个数；钟面上有12 个大格，每个大格里 有5 个小格，一共有60 个小格。） 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1 大格（板书：大格），所以12 到1 这 两个数之间是1 大格，同样，1 到2 之间也是1 大格。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1 开始依次数出12 个大格。 学生数好后板书：12 个） 4．认识小格。 讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1 小格。（板书：小 格） 提问：那么，1 大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5 个） 提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5 个5 个数一数。 小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12 个大格，60 个小格。 5．认识时。 讲述：时针从12 走到1 是多少时间？（1 小时）从1 走到2 呢？（也是1 小时） 也就是说时针走1 大格都是几小时？ 讲述：这个绿色部分就表示时针走了1 大格，也就是1 小时。 （板书：时针走1 大格是1 小时) 提问：时针走2 大格是几小时？时针从12 走到4，走了几小时？走到7 呢？ 那么，时针走一大圈又是几小时？ 学生动手操作。（要求：时针从12 出发，分别拨出2 时和5 时） 小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。 6、认识分。 讲述：分针走1 小格是1 分。我们一起来看一下分针是怎样走1 小格的。 这个绿色部分表示分针走了1 小格，也就是1 分。 提问：走这样的2 小格是几分？走3 小格呢？7 小格呢？ 讲述：分针走几小格就是几分。 教师用实物钟演示并提问： 分针从12 走到1，走了多少分？ 分针从12 走到4，走了多少分？ 分针从12 走到7，走了多少分？再走3 小格呢，一共走了多少分？ 学生动手操作。（要求：分针从12 出发，分别拨出10 分，25 分） 小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1 小格就是1 分，几小格就是几分。 7、认识时、分的进率。 在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60 个小格。）因此，分针走一圈， 经过的时间是几分钟？ 分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1 时=60 分 8、感受1 分钟。 过渡：1 分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1 分钟也可以做很多 事情。现在让我们体验一下。 大家做眼保健操，1 分钟大约做几节眼保健操。 请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。 做“想想做做”第5 题，了解有多少同学能在1 分钟内完成。 指名背古诗，看1 分钟内能背几首古诗。 追问：你觉得1 分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。 总结：1 分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1 分 钟，珍惜时间，在1 分钟里做更多的事情。 7、感受1 小时。 过渡：1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1 小时又有多长呢? 做“想想