“积累——模仿——创新”小学作文教学三部曲.docVIP

“积累——模仿——创新”小学作文教学三部曲 新课程的培养目标提出：“要使学生具有适应终身学习的基础知识、基础技能和方法。”“让学生懂得习作是为了自我表达和与人交流。”?然而“兴趣不是天生的，而是后天培养的”,如何提高学生的写作水平并使这种能力得到可持续发展呢？笔者做了以下尝试： 有话可写，积累是基石 ????新课标要求学生“在写话中运用阅读和生活中学到的词语”“尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”“九年课外阅读总量应在400万字以上”可见积累极为重要，只有重视积累，才能培养良好的语感。如何积累呢？ 积累源于生活 叶老说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。”教师要引导学生学会在日常生活中自觉观察，领悟思考，获得认识。既要指导学生直接进行生活积累，又要引导学生注重间接的生活积累。 “发现”生活。引导学生从生活中选材，重视生活经验的积累。引导学生观察生活的点点滴滴，让学生各自备一个小本子，随时随地记录生活中看到的、听到的以及发生在自己身上的一些有趣的、新奇的事情，每天晚上再回忆事情的具体细节，动笔写成日记。 “创造”生活。在班级或家庭开展一些活动，对于农村小学生来说，生活单一，由于接触的环境、经历的事少了，学生的知识储备也就显得空乏，这就需要教师为其“创造”生活。为了增强学生的环保意识，激发学生对家乡的热爱之情，我在班级中开展了