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错误，在导航中升值 ——由一个错误结论引发的思考 【题目】（苏教版国标本第十册数学第68页） 按题目要求，学生先求出投中次数各占总次的几分之几，进而通过分数大小的比较得出“陈冬冬投得最准”这一结论。原想教学到此为止，可意外却在行将结束时发生了，“我还有一种方法！”施俊杰同学迫切地喊出声来。 【镜头回放一】 师：你能介绍一下吗？ 生1：我是比没投中的个数。李晓明和赵强都是3个没投进，而陈冬冬只有2个没进，所以陈冬冬投得最准！ 师：他说得有道理吗？ 生2：我认为他的说法有道理！ 生3：我也认为是对的。 师：行！看来这种方法很受你们欢迎！老师也想参加这次比赛，假设投了2个，投中了1个。看看张老师能得第几？ 生4：张老师第一，因为张老师只有一个没有投中。（一生很自信地表达自己即时的观点。停了片刻，“错了！错了！”学生不约而同地喊了起来。） 师：什么地方错了？ 生5：不能比没进的个数！虽说张老师只有1个没进，但张老师投中的个数只占总个数 EQ \F(1,2) ，比 EQ \F(7,10) 、 EQ \F(5,8) 、 EQ \F(7,9) 小，所以张老师不能算第一。 【反思】丰富表象，让思维明晰 “我是比没投中的个数。李晓明和赵强都是3个没投进，而陈冬冬只有2个没进，所以陈冬冬投得最准！”。在一瞬间，我差点被学生的观点所“俘虏”，也难怪学