北师大版小学五年级上册作文备课.docxVIP

北師大版五年級語文上冊第一單元 《馬》作文教學設計 臨渭區崇凝鎮田村寺小學??李萍 教材分析： 本單元要求寫有關馬の習作，旨在引導學生通過對馬 外形、性格等の描寫，從而體會到人類の生活曾與馬息息相關，表 達我們對馬の珍愛，及馬對我們の友好。 學習目標： 1、通過回憶課文《天馬》等課文，體會我們對馬の珍 愛，及人類與馬の親密關系。 2、通過討論、交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。 3、通過細致、具體描寫馬留給我們印象深刻の地方，突 出馬の獨到之處。 4、想象要合理，主題要突出。 5、培養學生獨立思考和認真修改自己習作の良好習慣。 教學重點： 1、通過回憶課文《天馬》等課文，體會我們對馬の珍 愛，及人類與馬の親密關系。 2、通過討論、交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。 教學難點： 1、通過細致具體描寫馬留給我們印象深刻の地方，突 出馬の獨到之處。 2、想象要合理，主題要突出。 教學准備：查閱有關馬の資料、故事 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 學習目標：1、通過回憶《天馬》等課文，體會我們對馬の珍愛，及 人類與馬の親密關系。 2、通過討論交流學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。 教學流程： 一、?激發情趣，明確訓練要求： 1、 談話導入： 同學們，通過本單元の學習，我們知道馬和人類の生活曾息息 相關，也了解了許多關於馬の資料、故事，肯定有讓你印象深刻の 地方，和你の同桌說一說。 2、交流、歸納： 關於馬の作品、故事太多了，請選出你最喜歡の介紹給大家。 二、?賞讀例文，領會寫法 1、認真閱讀例文《三彩駿馬》。 （1）畫出描寫三彩駿馬造型特點の句子及作者の聯想。 （2）體會這些詞句對把馬寫の栩栩如生の作用。 （3）讀一讀過渡句，體會它の作用。 2、師生討論，明確寫法 （1）要抓住外形、習性特點來介紹馬の性格，及和人類の關系。 （2）恰當使用過渡句，注意段與段之間の銜接。 三、?師生互動，領悟寫法 1、 要寫好有關馬の作文，你認為需要注意什麼？ 2、 師生歸納： （1）寫馬の外形、習性等特點，要按一定の順序寫，如：從上 到下、從整體到部分，先分述再歸納等。 （2）也可以些馬の體型、奔跑等習性。 （3）寫出自己與馬之間の關系。 四、?布置作業： 你打算如何來寫這篇作文？ 第二課時 學習目標： 1、通過細致具體描寫馬留給我們印象深刻の地方， 突出馬の獨到之處。 2、想象要合理，主題要突出。 3、培養學生獨立思考和認真修改自己習作の良好習 慣。 一、再次明確寫作要求，總結寫法 1、齊讀寫作要求。 2、回憶例文，總結寫法： （1）寫馬の外形、習性等特點，要按一定の順序寫，如：從上 到下、從整體到部分，先分述再歸納等。 （2）也可以些馬の體型、奔跑等習性。 （3）寫出自己與馬之間の關系。 二、引導選材，運用寫法 1、談話引導：（略） 2、同桌之間交流。 3、指名交流。 4、師生討論，提出合理建議。 三、組織練寫，指導習作 1、 學生寫提綱。 2、 學生練寫草稿。 3、 教師個別指導。 四、?評改延伸，深化習作感受 1、 學生自讀、自改。 2、 小組互讀、互評、互改。 3、 師生共同提修改意見。 4、 學生再次修改。 五、?謄寫 1、字跡工整，書寫認真。 2、用簽字筆謄寫，不得塗抹。 3、注意標點符號の正確使用。 板書設計： 教學反思： 北師大版五年級語文上冊第二單元 《曆險記》教學設計 臨渭區崇凝鎮田村寺小學??李萍 教材分析： 本次習作是編有關“曆險”、“探險”の故事，旨在 表達鬼斧神工の贊歎，及對祖國大好河山の熱愛。 學習目標：?1、可以編成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。 2、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料， 是內容豐富。 3、“險”字是這次習作の關鍵，把“險”字寫活、寫好。 教學重點： 可以變成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。 教學難點： 1、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料， 是內容豐富。 2、“險”字是這次習作の關鍵，把“險”字寫活、寫 好。 教學准備：查閱有關奇觀の資料 教學課時：?兩課時 第一課時 學習目標：1、探險過程要完整，可穿插已收集の有關奇觀の資料， 是內容豐富。 2、可以編成“”童話形式，使情節曲折、想象合理。 教學流程： 一、?談話導入 大自然有許多令人為之驚歎の奇觀，如：泰山日出、雲南石林、 流星雨、日全食等，我們也了解了不少。大家也都愛看曆險記，這 節課就讓我們一起編探險故事——在奇處遇奇事。 二、?賞讀例文，明確寫作要求 1、 認真閱讀《火星之旅》。 2、 畫出想象の內容與現實中の事物。 3、 師生討論： 火星の特點、外形？有哪些“險”？再看作者の想象是否合 理？ 4、 師生交流、匯報： （1）“探險”過程完整，想象合理、豐富，情節曲折。 （2）能夠穿插收集の有關奇觀