五年级上数学教学设计小数加减法2苏教版.docVIP

|小数加、减法（2） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 教学内容： 第48～49页例2及相应的“试一试”“练一练”，练习八第4～6题。 教学目标： 1.学生结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确进行计算和验算。 2.学生应用小数的性质解释小数末尾添“0”计算的方法，感受小数加、减法之间的联系，完善小数减法的计算方法。 3.学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识进一步增强。 教学重点： 理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法。 教学难点： 经历探究被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法。 教学准备： 多媒体课件 自主探究方案： 一、自主准备 1.用竖式计算 4.7-2.3= 16.86-7.35= 想一想：你是怎样算的？ 二、自主探究： 1.试一试： 一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？ （1）列式： （2）你会用竖式计算吗？在右边试一试。 2.读一读，想一想： 3.比一比：今天学习的小数减法和以前学过的小数减法有什么不同？ 三、自主应用 1.1枝水彩笔比1支钢笔便宜多少元？（先列式，再用竖式计算） 2.完成第49页“练一练”。 四、自主质疑 通过自己的学习，你觉得这节课我们应该学会什么？还有什么疑问？ 教学过程： 一、明确目标。 1.出示4.7-2.3= 16.86-7.35= 展示学生作业，追问：你是怎样算的？ 谈话：同学们今天这节课我们继续学习小数减法（板书课题），通过预习我们应该解决哪些问题？ 二、交流提升。 1．交流例2 课件出示例2主题图。 提问：一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？怎样列式？ 学生口答：3．4-2．65= 竖式怎么写？怎样计算？ 指名板演，引导学生观察。 提问：你是怎样算的？ 谈话：被减数百分位上为什么可以看作0？在小组里议一议。 学生思考并在小组里讨论交流。 学生的想法可能有：依据物价的写法，3．4元可以写成3．40元；依据小数的性质，在小数的末尾添上0小数的大小不变，3．4就可以写成3．40 谈话：谁能完整地说一说笔算思路和过程？ 先让学生在小组里说一说，再指名在班里交流。 2．方法类推，提升认识 （1）出示“试一试”。 提问：你能算出一支水彩笔比一支钢笔便宜多少元吗？ 在小组里交流笔算过程。 （2）提问：为什么可以把8看作8．00？ 这道题与例2相比有什么相同和不同的地方？ 谈话：根据柜台中的物品，你能再选择两种物品，算出它们的单价相差多少元吗？ 学生自主选择，独立列式算一算，做好后与小组同学交流。 集体交流，分别说说提出什么问题，怎样列式解答。 3．小结：今天我们进一步学习小数减法的计算。观察今天学习的内容，和例1中的减法有什么不同？ 学生观察得出：今天学习的减法算式中被减数的小数部分的位数少于减数，需要把被减数末尾的相应数位看作0。 三、巩固拓展 1．做“练一练” 第1题。 学生直接在书上完成。 展示学生笔算情况，指着题让学生说算法。 2．做“练一练”第2题 先在小组里交流算法，再指名板演笔算过程 组织学生讨论，笔算小数减法时要注意什么？ 学生在小组里说说笔算的体会和想法。 集体交流得出：笔算小数减法，列竖式时小数点要对齐，某一位不够减时要从前一位退1当作10再减；当被减数小数部分的位数少于减数时，应把被减数相应的数位看作0再减。 3．做“练一练”第3题。 做好后在小组里交流解法和想法。 4．做练习八第4题。 学生独立发现题中的错误并改正。 谁能说说每道题错在哪里？你是怎样改的？ 四、总结延伸 你能说说学习小数减法的体会吗？你还有什么想法吗？ 五、课堂作业 做练习八第5、6题。 板书设计： 小数减法 一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？ 3．4-2．65=0.75（ 元 ） 竖式： 3 . 4 0 —2 . 6 5 0 ．7 5 小数点对齐