人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案.docxVIP

《乡间的小路》教案 教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核 心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为 动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液， 新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励 创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形 式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位， 强调音乐新课程标准的教学基本理念。 教学内容：《乡间的小路》 教学目标： 认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。 技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的 小路》。学会看指挥歌唱。 情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园 歌曲，并充满喜爱之情。 教学用具：课件，打击乐，电子琴。 教学过程： 一、情境练声中训练呼吸音高 师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走 在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离 开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？ 生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草 的清香吧。 生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一 口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻 一吻。 师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。 生：吻花。 师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音 会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的 要深，呼的要慢而均匀。 师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲 吧。 3 - - - ˇ|2 - - -ˇ |1 - - - || lu lu lu 二、学习歌曲 1、初听歌曲。 师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。 设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？” 提问：“这首 歌曲可以分为几个部分？ ”（生回答） 师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相 同。” A 段悠闲自在；B 段激情飞扬。 2、视唱曲谱。 （学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律） 3、跟琴学唱歌曲。 （要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理 （渐弱）） 师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上， 一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的 表达了当时的心境。我们来读一下。 笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 | 任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — | 多 . 少 落寞 惆 怅 | 都 . 随 晚风 飘散 | 遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — | 学生在 教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。 （示范） 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风 飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 生：跟琴哼唱一下。 （加和弦唱唱） 4、加入打击乐器。 除了可以用手击拍，我们也可以加入一些打击乐器。（尝试第一 部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练。） 5、歌曲处理。 师：“同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？（生 回答） 师：“是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘 了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表 现出来呢？请同学们讨论一下。” （学生讨论：领唱、齐唱、独唱、 合唱（轮唱）） 师：“同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁 来领唱呢？” 小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏 （其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏； 第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；第三部分， 两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌 曲演唱的顺序。 三、课堂延伸中了解多元文化 1、师：这首歌的作者是谁呀？ 生：叶佳修 教师：我们一起来了解一下叶佳修吧。（课件出示叶佳修的简介） 我们前面学习了叶佳修的那一首歌曲？ 生：外婆的澎湖湾 教师：一起来演唱一遍？ 2、教师：现在我们来欣赏一首歌曲《小村之恋》，齐读课题 首先老师给介绍一下这部作品。。。 教师：下面我们来欣赏一下这作品，请同学们说出反映了 什么内容？学生：恋乡 教师：我们再来听一遍，可以轻声跟唱 教师：我们听听歌曲分了几个乐段？有相同或者相似的地 方吗？学生回答。 教师：我们再来跟唱一遍，表达一下恋乡的情绪，到间奏 的独白处，我们自己用语言即兴表达。 3、教师：古往今来，有很多人用唯美的文字描写着自己美丽的 家乡，现在我们来欣赏一首诗歌：阿紫的诗歌《故乡》 四、小结：现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每 个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己 的家乡和家园！