五年级下数学教案体积与体积单位8冀教版.docxVIP

体积与体积单位 教学目标： 使学生通过对具体事物的观察，了解体积的意义及体积单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。 教学重难点： 教学重点：了解体积的意义及体积单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。 教学难点：感受1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。 教学过程： 活动1【导入】一、教学体积 导入:同学们,点、线、面、体构成了我们千变万化的数学图形，我们知道线有长短、面有大小，线的长短叫长度，面的大小叫面积，那体有大小吗？体的大小叫什么？带着这个问题，让我们一起走进今天的课堂。 首先老师要和大家分享两个生活现象，考考你的眼力，同学们，有没有信心？ 活动2【活动】1、师生互动。 （1）师：请一位同学和老师配合来一个换座游戏，用数学眼光从我们身上你能发现什么数学信息? 师：老师坐在同学的座位上，你有什么感觉呢？ 生:地方小、挤 师：为什么感觉挤呢？ 生：老师占的空间大，同学占的空间小（板书空间） 活动3【活动】2、小实验。 (2)师：这是什么 生：石头 师：一大一小两块石头和液面相等大小一样的两个水杯，现在老师要把石头分别放入水杯中，猜想液面会怎样？注意观察。 师：怎样 生：液面都上升了 师：为什么会上升 生：因为石头都占有一定的空间 师：上升的高度一样吗 生：大石头占得空间大，液面上升的高度就大，小石头占得空间小，液面上升的高度就小 活动4【活动】3、观察比较 （3）师：认真观察比较火柴盒、文具盒、鞋盒哪个占得空间大 生: 鞋盒 师：在我们身边，还有比鞋盒所占空间更大的物体吗？ 生: 书包、音响、凳子、课桌、讲台桌、教室、一排教室、教学楼、地球、宇宙……. 活动5【讲授】4、总结体积的意义 (4)通过比较，我们发现物体不仅占有一定的空间，而且它们所占的空间有大小之分，我们就把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 师：物体所占的空间大，那它的体积就大，物体所占的空间小，那它的体积就小。 师：选择一个你喜欢的物体，用上“体积”这个词描述一下它的大小。（同桌pk） 生：鞋盒的体积大，文具盒的体积小 讲台桌的体积大，课桌的体积小 教学楼的体积大，教室的体积小 活动6【导入】二、教学体积单位 师：说的真好 ?? 老师这也有两个物体组合，想让你们比比它们的体积大小，请同学闭上眼睛听老师描述两个物体的样子，听完后迅速作出判断。 师：第一个物体是由4个小正方体搭成的，第二个物体是由6个小正方体搭成的 活动7【活动】1、猜想 生1：6个的大，因为用的个数多 生2：不确定，因为它们所用的小正方体的大小不确定。 师：到底哪个大呢？看大屏幕（课件展示） 师：6个的一定大吗？为什么用的个数多，体积却不大呢? 生1：因为它用的小正方体小，而它用的小正方体大 生2：因为它们所用的小正方体不一样大 师：如果用数个数的方法比较它们的体积，需要有什么前提条件？ 生1：所用每个小正方体的体积一样大 生2：选同样大小的小正方体去搭 活动8【讲授】2、总结 师：每个小正方体的体积一样大，也就是要建立一个统一的标准 计量长度的标准是长度单位 计量面积的标准是面积单位 计量体积的标准就是体积单位 看课件演示，像这样选同样大小的小正方体作为统一的体积单位，就可以更准确的计量出物体体积的大小 师：常见的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米（板书） 每种体积单位是怎样规定的?我们先一起回顾面积单位的由来 课件演示 师：面积单位是用什么图形来表示的？（正方形），体积单位会用什么来得到呢？（正方体） 活动9【活动】1、立方厘米 师:拿出最小的那个小正方体，量一量它的棱长（1厘米） 我们规定，棱长是1厘米的小正方体的体积是1立方厘米（课件）用手捏一捏，感觉它的大小，生活中见过这么小的物体吗？哪些物体的体积接近1立方厘米？ 生：骰子、电视按钮、电脑键盘、花生米、一节小手指…… 师：橡皮的体积大约是几立方厘米？估计一下，你是怎么估计的（找一学生到前面展示方法） 师：生活中还有哪些物体的体积可以用1立方厘米的小正方体去测量 生：粉笔、钢笔、火柴盒、文具盒…… 用你手中的教具创作一个以立方厘米作单位的物体组合，并说出它的体积，小组内互相比一比，看谁的体积大请同学用12个小正方体任摆一个物体，你知道它的体积是多大呢？（举起来） 师：为什么同学拼的形状不同，体积却一样大呢？ 生：因为它们都用了体积是1立方厘米的小正方体12个 活动10【活动】2、立方分米 现在老师想用这个1立方厘米的小正方体测量鞋盒的体积，合适吗？ 生：不合适，太小了 师：拿出那个较大的正方体，量一量它的棱长 我们规定棱长是1分米的正方体体积是1立方分米（课件）用手捧住它，感受它的大小生活中哪些物体的体积大约是1立方分米 生：粉