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把情感教育运用在班级管理中的有益尝试 班级是学校的细胞，同时以是全班师生共同学习和生活的大家庭。如何把性别不同、性格不同、爱好不同、智力不同的数十名学生纳入到健康规范、和谐有序的班级管理中，是一个值得探究的课题。 我个人认为，学生是接受教育的对象，是获取知识的主体，但他们首先是人，而不是只会接受知识的机器，他们需要呵护，需要关爱。班级管理千头万绪，涉及到纪律、学习、思想、卫生、文明礼貌等诸多方面，所以必须注入情感教育。多年的班主任生涯中，我进行了一些有益地尝试。 一、培养崇高圣洁的爱国情感 “天下兴亡、匹夫有责。”徐特立也说：“人们不仅有权爱国，而且爱国是一个义务，是一种光荣。” 爱国主义是指在漫长的岁月中，人们对祖国逐渐形成的一种最深厚的感情。在我国，爱国主义历来是动员和鼓舞各民族人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱。青少年是祖国的未来、民族的希望 ，对他们进行爱国主义情感的宣传和教育，显得尤为重要。 我常鼓励他们努力学习祖国的历史，特别是近现代史，多了解祖国的历史现状和发展，深化对祖国的认识，并不失时机地结合有关时事 新闻，渗透爱国教育。如2000年悉尼奥运会期间，我及时向学生通报中国队的进展情况，让他们从一枚枚金牌中体验激情，感受喜悦，为祖国的运动健儿而骄傲。2001年是“中国年”：7月申奥成功，10月国足出线，12月加入wto，为此，我组织学生召开了一个《中国，我为你自豪》的主题班会，让他们畅所欲言、各抒已见，在激动与幸福中营造崇高圣洁的爱国氛围。 二、编织水乳交融的师生情绪 无论是教与学，还是管理与被管理，师生都是矛盾统一体。如何做到教学相长，管理和谐，尽可能地化解、消除矛盾，是师生关系达到水乳交融的境界，情感教育无疑是最大切入点。 “情感是打动人心灵的秘诀”。教育是一种复杂微妙的双边活动，要求师生必须采取密切的合作态度，进行思想感情交流。如果师生间感情有隔阂，关系紧张，情绪对立，一切工作都是空谈。 “没有规矩，不成方圆。”但现在的不少青少年自我意识、独立意识太强，喜欢过无拘无束的生活，这就要求教师用情感去沟通，用爱心去转化。如制定班规，要做到“无情的制度，有情的管理”，既要坚持原则，又不生搬硬套，从而使学生乐于接受并自觉遵守。我和学生共同商议制定了《班级公约》，有效地规范了学生的日常行为，在三月学校开展的“文明礼貌月”活动评比中，我班一举得年级第一（全年级共九个班）。另外，情感教育要随时随地表现，要力求全面地渗透，要“爱在无声有声间”；而不是在学生生病或是遇到困难时偶尔的一点“师恩”，那不是“爱心”的真正含义；更不是无原则地放任自流，因为那是“爱心”的天敌。 我还常常利用自己喜欢写作这一爱好，自创了“寄语我班同学”的系列文章，主题是“全力以赴，直奔奋斗目标；成败不论，勇者没有悲剧。”在他们犹豫、徘徊、举足不前时，我的文章《 除了奋斗，你别无选择》告诉他们：“回家的时候，你是否读懂了隐含在父母目光中的那一份辛劳，那一份期盼，哪一种望子成龙、望女成凤的坚定？在校的时候，你是否记得流淌在自己血液里的那一份梦想，那一份渴望，你一种执著追求、宁死不退的希望？除了奋斗，你别无选择。是时候了，同学们，挥别曾经的往事，聆听未来的召唤，把握今天的机会。前途，就在你手中！”当他们因经历挫折而悲观失望时，我的文章《痛并期待着》鼓励他们：“只要大家心中树起必胜的信念，在现实和理想之间架起一座奋斗的彩虹，就不必畏惧时间和坎坷。期待着同学们正视现实，找出差距，认真总结，不懈努力；期待着同学们像一只只快乐的鸟儿，振动着理想的翅膀飞翔。相信我们的落后是暂时的，相信我们的明天一定会美好。”当他们获得胜利，握手相庆时，我的《为成功喝彩》祝贺他们：“奖牌、奖状，是我们的旗帜，是我们的骄傲。我们共同的心愿：让旗帜永远飘扬，让骄傲常驻心田，将光荣和梦想进行到底。” 在不同的时刻，不同的阶段，学生都能从我的文字里感受到爱心、期待和祝福，并由衷地感谢、信任和尊敬。他们在上升一个年级或毕业时，给我的留言让我感动不已。刘建写到：“在我的心目中，你是一位严肃认真、教学管理水平高的好老师，也是一位真诚善良、善解人意的好朋友。愿我的祝福化作天边的彩云，永远追随在你左右。”王刚写道：“如果把我们班比作乐队，那你就是出色的指挥。在你的指挥下，我们演奏出悦耳、动听、和谐的乐曲。”王念写道：“随着时间的流逝，或许许多事都会淡忘，但请你相信，在我是心灵深处，会永远珍藏你和我们一起奋斗、一直欢笑、一起走过的日子”…… 投之以桃，报之以李。当爱心得到共鸣时，水乳交融的师生情节，便在不经意间出线在蓦然回首的一霎那。 三、构筑情同手足的同窗情谊 某知名作家说：“友情、爱情，日子长了便已转化为亲情。”此话不假，可以设想，有缘坐在同一间教室里的学生们，若能像兄弟姐妹般和睦相处，