把我的心脏带回祖国周二上.docVIP

3.把我的心脏带回祖国（第一课时） 一、导入新课 1.出示课题。 今天我们一起来学习第三课。 2.咱们一起来把课题读一读。 3.今天，老师再和大家分享一条阅读经验，那就是我们阅读一篇文章，要“读出文字背后的意思来。”同学们，文字是会说话的，透过文字，我们能获得许多信息，我们再来读一读课题，看看你有哪些发现？ 4.交流。 （1）我——肖邦。（简介肖邦）通过课前预习，你对肖邦有何了解？能简单说说吗？老师也搜集了有关介绍他的资料，自由读一读。 肖邦（1810——1849），6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。代表作有《革命练习曲》《第一叙事曲》《E小调协奏曲》等。 读了这段介绍，有什么感受？ （2）肖邦现在不在国内，在国外。（可以追问，从哪儿看出来的？正确吗，我们说话，要言之有据，能从课文中找出证据吗？） （3）这是肖邦说的一句话。 （文中有哪句话与课题意思相近吗？） （出示）弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” a. 谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。 b. 这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。 c.“弥留之际”是什么意思？（重病将死） d.肖邦是怎样说这句话的？ 圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。 缓慢的语速，低沉的语调 e.指名读，（找一小组，开火车，反复读）问，不同的人反复读着这句话，你从这句话中读到了什么？(肖邦的爱国) （板书：爱国。） （4）同学们真棒，一下子就抓住了课文的核心问题。 二、再读课文，学习生字词，理清课文脉络。 1.（过渡）肖邦到临终还不忘爱国，那他在生命活着的时候是怎么爱国的？课文还写了什么呢？让我们一起走进课文，再次把课文读一读，注意要读准字音、读顺句子。待会儿我们一起交流预习初读中的收获。 2.课文中的生词读准了吗？ (1) 读生字词,相机正音. （显示生字词） A.肖邦 咏唱 一腔热血 忧虑 蜡烛 巴黎 路德维卡 深渊 盛满 薄薄的雾霭 ①指名分行读， “邦、咏、腔”后鼻音。“渊”前鼻音。“黎”声母是“l”. ②学习多音字。“肖”“盛”“薄” ③理解“忧虑”，能给这个词找个近义词吗？肖邦忧虑什么呢？透过这个词，我们可以体会到什么？ ④理解“深渊”。同学们，深渊这个词指很深的水，那它在文中的这句话中怎么理解呢？ （出示）波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。 （比喻波兰人民遭受的苦难很重，处于水深火热之中。）生活在这样的环境里，肖邦的内心会是怎样？是啊，祖国被瓜分，人民被欺凌。他的内心怎么能不痛苦，不悲愤呢？但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，作为音乐家的他，只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。所以他满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。 ⑤同学们，刚才我们由一个词了解了一段时代背景，还走进了人物的内心世界，看来我们在读书的时候，还真的需要一双慧眼。 ⑥今天的生字，我想着重让大家观察一下“邦”“黎”，看一下在书写时，有什么需要注意的？谁来给大家提个醒？ 提醒：邦:左右基本等宽.黎:中间的撇和捺要写得舒展一点。 说得好不如写得好，那就写一写这两个字。 ③齐读。 3.过渡：课文中还有几个四字词语，都与肖邦有关，谁来读一读？ （出示）满怀悲愤 悲愤欲绝 日夜思念 异国他乡 亡国之恨?与世长辞 透过这些词，你感受到了什么？那你能说说“悲愤欲绝”的意思吗？理解词语有多种方法，分别理解四个字的意思，然后合起来。 悲愤欲绝：①断；②尽，穷尽；③极极端；④一定，无论如何。 说明痛苦愤怒到了极点，甚至不想活了。 与世长辞：①告别；②不接受，请求离去；③解雇；④一古典文学的一种体裁。与世长辞就是离开了（这个世界）离开了人世。 4.过渡：词语学得不错。课文除了写了肖邦到临终还不忘爱国，课文还讲了什么内容？（指名说） 根据学生的回答读相应的段落。 不得不离开祖国，送别，创作音乐，临终嘱托，与世长辞。 能用自己的话连起来说说课文的主要内容吗？ 三、品读第二小节。 1．一篇长长的文章，我们能将主要意思归纳，这是需要一定的阅读功底的，唯有多读多思才行，希望你我读书不忘思考，学会归纳。下面我们就随着作者的笔端，回到维斯瓦河畔，回到那个分别的场景，你觉得在这一段中哪个画面最令你感动？ 2．出示自读要求：默读课文，画出打动你的语句，请关注细节，抓住字词，用心品读，将自己的点滴感受写在旁边。 3．与你的同桌分享一下你的阅读感受。 　　 　最感动你