五年级下数学教案体积与体积单位5冀教版.docxVIP

体积与体积单位 教学目标： 1、结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。 2、了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。 3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。 教学重难点： 教学重点：理解体积的意义及建立体积和体积单位的过程。 教学难点：了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。 教学过程： 活动1【导入】演示实验、建立表象 1、猜测把土豆和石块分别放入两个杯子后，水面会发生什么变化。 教师出示装有同样多水的两个完全一样的烧杯。 师: 这是两个完全一样的烧杯，里面装有同样多的水。如果，我把土豆和石块分别放入这两个杯中，请大家猜一猜，会有什么现象发生？（生交流） 师:下面我们来验证。 2、验证猜想，交流杯子中水面发生的变化。 教师把土豆和石块分别放入两个杯中，让学生观察。 师:与同学们猜想的结果是不是一样？ 3、说一说放土豆的杯子水面升得高，说明了什么？ 　? 师：放土豆的杯子水面上升得高，说明了什么？ 预设：说明土豆占的地方大。土豆占的地方大，就是土豆占的空间大。(板书：空间) 活动2【讲授】体验交流，明确意义 师：老师占空间吗？黑板占空间吗？谁能说说还有什么物体占空间？ （走出教室：教学楼，花草树木。。。。） 师：教学楼与老师比较，谁占的空间大？老师与粉笔比较呢？ 小结：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。在数学上把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书:体积）你能说说什么是物体的体积吗？（生说后教师板书定义齐读） 师：比如说老师所占空间的大小就是老师的体积。 师拿出苹果：谁能说说什么是苹果的体积？什么是葡萄的体积？什么是桔子的体积？ 师：你能把这3个物体的体积，按从大到小的顺序排列起来吗？（苹果、桔子、葡萄）也就是苹果的体积最大，葡萄的体积最小。你们是怎么知道的？（观察到的） 活动3【活动】教学体积单位 1、观察对比，引出体积单位 师：是的，我们可以通过观察来比较出物体的体积，那下面两个长方体，你能一眼看出谁的体积大吗？ 课件出示：教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体，问：现在你能比较出它们的大小吗？为什么？ 引导学生说出:因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就容易比较了。 师：要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。（板书：体积单位） 2、提纲自学 师：常用的体积单位有哪些呢？请大家根据提纲进行自学（请同学们打开课本87、88页。） 3、汇报交流： 1）棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3。 如：手指尖、骰子、开关上的按钮、一粒花生米、一粒豌豆。 2）棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3。 如：粉笔盒、礼品盒、转笔刀。 3）棱长是1米的正方体，体积是1立方米，记作1m3。 如：电视机、冰柜、教室、集装箱、教学楼等的体积适合立方米做单位。 体积是1立方米的正方体，它的棱长是多少？（1米）想象一下1立方米会有多大？想不想体验1立方米的大小？ 指名用3根1米的尺子，在墙角搭建一个1立方米的空间。搭的过程学生可合作完成，师相机指导。 师：猜一猜这里面能站几名同学？ 实际验证。 4、总结整理 师：同学们汇报交流的都很好，下面我们一起来总结整理一下体积单位。（师生合作，随机板书） 5、“计量体积单位”的方法 师出示教具 师：刚才我们认识了体积单位，这是多少？（1立方厘米）这个呢？（1立方分米）我现在用2个1立方分米的正方体拼成一个长方体，它的体积是多少？（2立方分米）那用5个呢？现在请同学们用手中的1立方厘米来摆成一个体积是8立方厘米的长方体或正方体。想一想你能摆出几种？最先摆完的3名同学上前来摆给大家看。 前3名同学展示。 师小结：有8个1立方厘米的小正方体，它的体积就是8立方厘米；有几个1立方厘米的小正方体，摆出的体积就是几立方厘米。如果我用1立方分米来摆呢？（8立方分米）所以，计量一个物体的体积，要看这个物体中含有多少个体积单位。