拿来主义MicrosoftWord文档(3).docVIP

公开课教案 PAGE PAGE 1 拿来主义 【教学目标】 1．了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。 2．理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。 【教学重点】重点放在文章的后半部分，使学生弄清楚什么是“拿来主义”。 【教学难点】文章前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害。 [教学方法]：教师讲授分析与引导提问相结合，层层深入，引导学生理解课文。? [课时安排]：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗?”冯先生回答：“不!人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是“拿来主义”？为什么要实行拿来主义呢?让我们从《拿来主义》中寻找答案吧。（板书文题） 二、速读课文，整体感知 请同学们速读课文，围绕题目“拿来主义”，思考：什么是“拿来主义”？ 明确：在文本中，主要体现为以下句子： 第七段：我们要运用…… 第九段：他占有，挑选。 第十段：我们要或使用，或存放或毁灭。 总结：文章7——10回答了什么是“拿来主义”。那么前半部分又在阐述什么问题？ 明确：前半部分主要批判“送去主义”，也就是在回答为什么要实行拿来主义。 三、课文研习 1、阅读1——6段，回答文章除了写到“拿来主义”，还提到哪些主义？ 明确：闭关主义、送去主义、送来主义 2、填表： 闭关主义（是送去主义的根源） 表 现：己不去，别人也不许来 实 质：惧外、排外 后 果：大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款） 导致送去主义 （文章开头说：“中国一向是所谓‘闭关主义’，自己不去，别人也不许来。”“闭关主义”是指清朝政府奉行的“闭关锁国”的保守政策，盲目排外，与世隔绝，孤陋寡闻，使古老的中国处于腐败、落后、愚昧的境地。“自从给枪炮打破了大门之后”和“又碰了一串钉子”是比喻，前者指1840年鸦片战争，后者指清政府和帝国主义列强签订的一系列丧权辱国、割地赔款的不平等条约。“到现在”——国民党黑暗腐朽的反动统治时期，闭关自守的“关”早就没有了，“守”也失去了立足之地，于是由“闭关主义”转为卖国投降的“送去主义”。） 送去主义 表现：只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳 实质：媚外、卖国 后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐） 以尼采为例，运用类比论证（用同类事物相比较），论述了“送去主义”会造成自欺欺人、中国永远贫穷落后的后果。其比较点如下： 尼采：只是给予，不想获得 没有好结果，发了疯 送去主义：只想送去，不想拿来 子孙沦为乞丐，中国永远落后 送来主义 表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西 实质：帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策（毒害、侵略） 后果：大受其害，对外国文化一概排斥 （闭关误国，送去卖国，其后果是“送来”了侵略） 闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破） 送去主义——投降卖国，媚外求宠（破） 送来主义——嗟来之食，强加侵略（破） 拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿 （立） 立论：议论文可以阐述自己的观点，叫“立”， 驳论：可以批驳别人的观点， 叫“破”； 本文先驳后立（先破后立）。 3、提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”“拿来”各指什么意思。 抛来：是随意的，把无用的东西抛弃，或无代价地送人，一般不怀什么不良的动机，是中性词。 抛给：是有目的地、恶意地给予，意味着轻蔑，侮辱。 送来：是特意的，是“抛给’的冠冕的说法，即侵略者按其心意送来，怀有不良动机。 拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有用的东西。 抛来≠抛给 抛给＝送来 送来≠拿来 4、鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。 请找出相关的语句，结合语境联系历史背景，尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格，揣摩其感情色彩。?? 　 明确：①近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”——在诙谐调侃之中，暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。 ?? 　②还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。——“捧”“挂”表示恭敬、庄重，张扬的字眼与“几张”微小的数目形成强烈反差，极尽奚落、讽刺意味。“大师”“发扬国光”用两个表示否定的引号，形成反语，“