寄宿制学生自卑心理个案分析及辅导.docVIP

PAGE PAGE 1 寄宿制学生自卑心理个案分析及辅导策略 高中生正处于人生的重要转折时期，自我意识日益强化，个性日趋完善，他们渴望建立良好的人际关系，从中得到激励与自信。对于寄宿制高中生而言，要面对的人际关系尤为突出，但由于每个人对人际关系的认识和态度不同，个人性格、人际关系倾向、社交能力的不同，在寄宿生活中，对人际关系的处理便有不同及好坏之分。 调查发现，寄宿生活增加了中学生交往的频率，满足了中学生交往的需要，提高了中学生交往的独立性和主动性，促进了中学生情感和情绪的稳定和发展，增进了中学生的宽容和理解力，促进了中学生角色的定位和交往的自如性，增进了亲子交流，师生关系更为平等和友善。与此同时，寄宿生活也会相应减少学生活动的空间及与外界的直接接触，使有的高中生的心理经常出现矛盾冲突——独立性与依赖性的矛盾、情绪化与理智感的矛盾、闭锁心理与交往需要的矛盾，性需求与规范约束间的矛盾等，这些矛盾冲突极易产生心理及行为偏差。其中，因自我概念失当而引起的自卑心理在寄宿制学生中表现尤为突出。 1、案例及分析。 学生刘华（化名），女，来自农村，父母务农，靠打点零工维持生计。哥哥为了保证妹妹上学，已经辍学去了南方打工。上高中也是在几位亲戚的资助下才得以继续上学。该生相貌一般，不出众，性格忧郁、敏感。班上有位男生是她初中时的同学，对她家情况了解一些，比较关心她，经常和她探讨学习、作业，放假时两人一起回家。这让缺少家庭温暖的感受到了来自异性的关心和爱护，她真切地渴望能得到这份关爱。可是，同班女孩子经常在她面前夸那男生长得帅气。于是，她开始失去自信，经常照镜子。看着镜子里自己平常的相貌，女孩就灰心丧气了，原来和那位男生在一起时的快乐也消失了，只感觉周围有无数双眼晴在看着他们，议论他们。刘华整夜整夜地失眠：“我为什么长得这么丑，这么笨？”于是她不再和那个男孩交往，从此变得更加孤僻，在班级里没有朋友，同学叫她到家里玩或一起上街，她都不敢去，因为她觉得同学家庭条件比她好，很有钱。她总觉得自己长得不漂亮，总是低着头，匆匆从旁边走过。 2、产生自卑心理的原因。 自卑通常是因为过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感的产生主要来源于心理上消极的自我暗示。有自卑倾向的人常常把失败归因于自己无能或倒霉的命运，而把成功归因于侥幸，有这种心态的人时常会孤独寂寞，离群索居，灰心丧气，以至于在为人处事诸方面丧失掉勇气和信心。自卑心理是高中学生比较常见的一种心理问题，这主要是因为学生对自我的认识不客观、不正确造成的。自卑有时会给一个人带来莫大的痛苦，给人的心灵刻下深深的创伤。由于自卑，常常使当事人无法正确地审视自己，总觉得别人看不起自己，甚至连自己也看不起自己，从而使当事人容易形成诸如胆小、羞怯、内向、沉默寡言、自暴自弃等一系列不利于自我发展的个性。在自卑心理的作用下，遇到困难、挫折时人们容易出现焦虑、泄气、绝望、颓丧的情感反应。一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信，影响自身潜能的发挥，经常处于郁郁寡欢之中，一遇到竞争就甘拜下风，不战而退，失去应有的勇气，使许多成功的机会失之交臂。因此这类学生是很值得我们关注的，应帮助他们尽快走出自卑的阴影，树立健康自信的心态。 造成自卑心理的原因有多种，例如：性格的差异、身材相貌、家庭环境、智力水平、单亲家庭，成功与失败的体会等。总结为三个方面：： （1）家庭因素：父母的教养方式对孩子的影响是很大的，如果父母对孩子期望过高，总是对孩子的表现不满意，孩子处处得到的都是批评，不管怎么做也达不到父母的标准，这样就容易形成自卑心理；另一方面，如果家庭经济条件很差，无法满足孩子在物质上的要求，使孩子总觉得低人一等，也容易产生自卑心理。 （2）生理因素：由于先天或后天的原因，有些学生常因个子矮、过胖、智商不高、五官或身体有残缺等，限制了自己天性的发挥，影响人际交往、学习和工作，于是感到精神压力重重，自怨自艾、轻视自己，不敢与人主动交往或接受友谊。 （3）性格因素：有些学生本身的性格比较内向，很多没做过的事情都不敢去尝试，不敢主动与人交往，上课不敢回答问题等，久而久之使其在人际交往等其它方面的能力不如别人，朋友很少，会使其产生什么都不如别人的想法，于是自卑心理就容易产生或加重。 3、相关辅导策略的运用。 （1）倾听。让刘华有诉说、宣泄的机会。老师以恳诚的态度，关切的表情，微微前倾的坐姿鼓励她把自己的经历和感受表达出来，从中深入刘华的内心世界。在面谈中，刘华主动倾诉：她觉得在班级没意思，因为她的家庭，同学的冷眼等。 （2）同感。即感同身受，即对学生的内心世界有准确以至有如亲历般的了解，感受当事人的内心世界，如同感受自己的一样。 “你现在真的活得很累，我非常理解你此刻的苦闷心情。我想如果我面临你现在的处