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面积是多少
主备人：裴亚军
教学目标
1. 激活已经学过的面积知识，包括面积的意义、面积单位、长方形和正方形的面积公式。
2. 体会转化、估计等解决问题的策略。
活动方案
导学策略
活动一：分一分 数一数。
分一分 数一数 填一填
2.在小组里交流：你是怎样分?怎样数的？
活动二：移一移 数一数。
1.观察下边图形的特点，你能想办法很快数出它的面积吗？（每个小方格表示1平方厘米）
2.把你的想法在小组里说一说。
3.你运用了什么解决问题的策略？
活动三：数一数 算一算
1.下边是一个池塘的平面图（每个小方格表示1平方米）。先把池塘面上整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是（ ）平方米
2.小组讨论。
（1）“把整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色”的目的是什么？
（2）为什么把不满整格的都按半格计算？这样的算法合理吗？
3. 这里运用了什么解决问题的策略？
【课堂检测】
你能算出右边树叶的面积大约是（ ）平方厘米。（想一想：怎样数比较快。）
2.想办法求出下面两个图形的面积。比一比谁的方法又巧又快。（每一小方格是1平方厘米）
3.采集几片树叶，先估计它的面积各是多少平方厘米，再把树叶描在下面的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。
一、复习铺垫，激发兴趣
谈话：关于平面图形的知识我们学过哪些？（面积、周长、各种平面图形的名称）
那么你会计算哪些平面图形的周长和面积呢？
根据学生的回答板书
谈话：但生活中，好多物体的面并不是我们学过的图形，那我们该如何来计算它们的面积呢？
板书课题
合作探索，得出方法
活动一：
1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米？你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？
2、你是怎样分的？
活动二：
1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？
2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。
这个图形的面积是多少？
活动三：
你算出的面积大约是多少？
这样的算法合理吗？
全课总结：
今天我们进行面积是多少实践活动，怎样计算不规则图形的面积呢？
教
学
反
思
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