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苏教版语文五年级上册作文教学计划 教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： （1）习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。 （2）习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 （3）在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。 （4）在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。 总体目标： 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从句顺的短文。 能修改有明显错误的句子。 使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、书名号、顿号、省略号，认识破折号。、 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 教学措施： 1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。引导学生进行语言的积累和运用。 2、明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作教学。 3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。 4、指导学生课余多读课外书籍，以增长知识，促进学生的语文能力。 5、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩。 6、做好补差工作，每天抽出一定时间给差生补课，帮助他们树立学习的信心与决心。 具体安排： 周次 篇序 题目 体裁 作别 2 1 暑假里的一件事 记叙文 大1 3 2 一个熟悉的人 记叙文 小1 4 3 夸夸我的老师 记叙文 大2 5 4 今年夏天真热 记叙文 小2 7 5 描写一种动物 记叙文 大3 8 6 一张令人发笑的照片 记叙文 小3 9 7 秋天的树叶 散文 大4 10 8 我有一个梦 散文 小4 11 9 说说心里话 记叙文 大5 12 10 猪八戒办学 童话 小5 13 11 我的心情故事 记叙文 大6 14 12 写一处景物 说明文 小6 15 13 看图作文 记叙文 大7 16 14 （ ）给我的启示 记叙文 小7 17 15 我喜欢的一篇课文 记叙文 大8 18 16 编一则寓言 童话 小8