泉城整合教案.docVIP

PAGE PAGE 5 泉城 教学目标： 1、使学生知道济南泉水的特点：多、美，对济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点清楚地了解，想象泉水流动的样子和声音。 2、体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。 3、培养学生热爱大自然的情感。 教学重、难点： 体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。 教学准备：课件、老舍的文章《趵突泉的欣赏》 教学过程： 一、导入，板书课题 同学们，济南素有泉城的美誉。那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“家家泉水，户户垂杨”“清泉石上流”的绮丽风光。这些泉有的，好象（师生引诵第一小节）真是太美丽神奇了！ 二、欣赏名泉，精细感知（学） 过渡：多么神奇的泉水呀！【课件】其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。（出示） 1、课文的2、3、4、5自然段就具体描写了济南的这四大名泉。咱们先来看【课件】“珍珠泉”。大家可以围绕着这个提示来学习。【课件】 学程单： 这泉在哪儿？（用“――”划出有关句子） 泉水有什么特点？（用“～～”划出有关词语）时间：2分钟 （现场教师组织学生自学）（交流） 现在让我们随作者一起欣赏珍珠泉吧。视频珍珠泉，它给你留下了什么印象呢？课文又是怎样描写的？【出示第二自然段】 1请你读一读第二自然段！ 2、这泉在哪儿？ 2、珍珠泉在泉城路北。有“一亩见方”，【课件】“一亩”有660多平方米， 3、谁来说说珍珠泉有什么特点？（美） 是啊！泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美，你们觉得那个字用的特别好？为什么?（板书：涌） 明确：泉水向上流的速度很快，水量不多。串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。泉水从地下往上涌，好像—— ??? 用“因为这一处泉水??????????????????? ?，所以取名为??????? 。”来说话。珍珠泉由此得名，我们来看这一幅画面。 出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。【指名读】 3从这段话中，你们觉得哪几个词写出了珍珠泉往上涌的特点？（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓） 4就读这三个词，你仿佛看到什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。） 5“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”非常动感地写出了珠串的变化，真神奇！让人捉摸不透！谁能用一个词语表现出珠串的变化特点？【变化多端】【让你感觉这珍珠泉非常神奇】 6写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。” 这里面有一个动词用得非常生动，谁能告诉我是哪一个字？ 我们一块儿来做做拎的动作，体会体会泉水由下而上的运动过程。（谁会有这样一只神奇的手呢？（大自然）一个“拎”字用得多好呀，只有大自然才会有如此神奇的力量。 7、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？ 【师总结】：同学们，在这第二小节中，作者先介绍珍珠泉的位置，然后再运用比喻、联想等方法，生动细致地描述了泉水神奇的特点。我们在写一处景物的作文的时候，也可以采用这种结构和写法。【板书：神奇】 【自由朗读第二小节，仔细品味，把神奇美丽的泉水记在心里。】请生试背。 三、欣赏其它三泉（研） （1）过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们游览另外的三大名泉。 请同学们自己学课文。按照刚才的学法：【课件】先读读课文，再找找句子、圈圈字词，最后再品味品味，和小组的同学合作完成表格。【课件】 学程单2： 同学们先自读课文3-5自然段，看看这些泉水分别在济南的什么地方？（用“――”划出有关句子）泉水有什么特点？（用“～～”划出有关词句） 小组内交流交流，完成课堂练习单上的表格。 再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子、特点。把你喜欢的描写它的句子找出来，有感情地读给小组同学听。（时间：5分钟） （现场教师组织学生自主研读） 泉的名称 位置 特点 ?珍珠泉 ? ?神奇 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 介绍五龙潭时，让学生根据表格进行介绍，教师要引导： 五龙潭在哪儿？它有什么特点？ ?? 师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（因为它是由五处泉水汇聚而成的，这也可以看出五龙潭的特点是【板书：泉多】） 师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？ （2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，黑虎泉的位置在哪？有什么特点？【板书：水声很响】（交流） 师：你真是一下子抓