浅谈中职专业学校设计基础课程教学的感想.docVIP

浅谈中职专业学校基础课程教学的感想 设计素描是艺术设计专业的一门重要的专业基础课程，它的主要教学目标就是根据艺术专业所需的思维能力，观察能力与表现方法进行针对性训练，并在这个训练过程中将设计意思与创新融入其中。 对现在进入中职专业学校的学生来说，基本谈不上设计及造型水平高低的问题，而是他们根本就没有美术基础，对这样的学生，任课教师也非常不适应。如果按以往的教学方式教学基本上没有学生能跟上，面对这样的情况，我们任课教师按照学生现有水平因材施教，应当以更开阔的胸怀更长远的眼光去面对学生基础课程的训练。俗话说“平地起高楼”。没有平地就无高楼，即使是空中楼阁，也始与第一层。因此作为专业设计课程中的重要基础课，必须使学生在设计素描这种语言中进行全新的理解和认识，让他们掌握它的基本特性，来提高他们的造型能力，使其能够达到创意表现的基本需要。 在创意表现阶段，引导他们探索认识各种新的形式，发展他们的创造思维，当然好的创意是离不开良好的基础，良好的基础本身就包含了强烈的个性和创造意识，通过基础训练及各种手段使同学们对创造性思维，具有与众不同的个性思维和独特的创造特质，使其到所需的专业课程的衔接。就现在的中职专业学校的学生来说，完成初级阶段的基础训练是很枯燥的一件事情，他们的学习积极性并不高，目标也不明确，还有很多学生有待于养成良好的行为习惯。不言而愈，如果按以往的教学模式，势必会有一半的学生会厌倦专业课的学习甚至造成不想学习的情绪。我们针对学生实际情况改变教学方法和手段，要求自己与学生沟通思想了解学生的心里动态及学习兴趣趋向，及时的寻找的契合点，在教学中寻找“快乐”把“快乐”贯穿到教学和学习中，即在学生面对学习时也是“快乐”的。引导他们在学习过程中找到应当表达的兴趣和乐趣，从而主动地愉快的学习，同时要求任课教师自身也要有良好的行为习惯和个性的教学风格。学生对所学的内容是否有浓厚的兴趣，指导教师将起到至关重要的作用。基础教学必须以科学自由开放表达的方式，才能适应现在中职专业学校的学生。如教师讲授理论知识后随即示范和辅导，可能由于学生专业知识和表现能力的薄弱，在教师辅导中，往往是学生无问题可问，无问题可解。针对这种情况，教师在教学过程中更应强调主动辅导，设疑解答，同时每周还会留出一定课时让学生自己总结本周学习情况，以便教师及时发现教学过程中的缺陷，并及时改进调整。在教学手段上，我们充分利用多媒体技术，让学生欣赏大量的国外优秀作品，开阔学生的眼界。走出课堂到自然中去寻找我们所需的一切，当我们在自然中环视周围每一寸土地，空间，山川，树木，花草，建筑物，日用品，食物，服装，动物，人物，蓝天，碧海，红霞，秋月它们以各种各样物象造型，色彩和肌理，通过我们仔细观察，它们结构，色彩，质的，大小，空间等都是不同的，各种天然形成的结构关系错综复杂，然而却井然有序，形成进化的合理性。当我们看到百年老树下错综复杂的树根会惊叹自然界的鬼斧神工，感叹自然形成的结构的神奇。当我们细心观察自然界各种物体的各种相互关系时，你能发现许许多多的自然形成的结构关系有着神奇的效果，如火山喷发后的熔岩，岩熔地质地貌的云南石林等，我们在用心观察研究这些自然物的时候，首先应该清楚它们相互形成的结构关系，清楚自然结构的相互依赖关系，这些天然形成的自然结构除了带给人结构的美感外，还有力学上的恰到好处，它们的结构搭建就如同计算过一样的严谨。其实，我们人在制造各种人造物的时候，也常常借鉴自然物的结构关系。当我们看到鸟搭建的鸟巢能阻挡狂风暴雨时却屹立不动，通过分析它的结构框架我们会惊叹其神奇，感叹其构架设计如此完美。如北京奥林匹克主体育馆，其设计灵感就源于自然鸟巢的结构造型，它的每个结构就像鸟衔来的枝条穿插构建的现代建筑充分体现了人与自然的完美结合。我们祖先发明的孔明锁也是古代建筑史上的一大发明，它的巧妙结构构成设计的非常奇妙，它的结构关系设计的非常合理，它能最大程度地保持结构的相对稳定，这种人为构建的建筑结构使房屋建设变得更加坚固。对以上的列举分析使我们对造型结构有了进一步的理解和认识。 在学习过程中感觉也是非常重要的，有的学生对色彩，对某个造型的创意可能有微妙的反映一闪而过感觉，这就是感觉。那么这种感觉是不是与生具有的，毫无变化的呢？我觉得并不如此，知性和感性往往是相互的，面对错综复杂物象，事物的时候，只有通过深入了解，理解其属性和规律，感觉就可以渐渐磨炼出来。但是，作为一名设计专业的学生，所谓感觉，不单单是你对某个造型或某个色彩的理解，而应该是更深一层的审美意思的培养，与人生或者社会等等有密切关系。实际上也许只有很少人才有这种感觉天赋，所以，我们有必要从各个方面来充分锻炼来提高自身艺术感觉。 寻找学习兴趣和创造灵思，通过上述学习能够使学生有效打消对专业基础差的顾虑，也能坚定学生学习专业课