第2课培养音乐的耳朵.docVIP

PAGE PAGE 1 第2课 培养音乐的耳朵 （2课时） 一、教学目标: 1、引导学生认真倾听（或记忆）《山林的呼唤》或《1812序曲》的音乐主题、典型节奏以及乐曲结构。逐步领悟“培养音乐的耳朵”这句话的含义，激发学生聆听交响音乐的兴趣。 2、通过聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式，进而能让学生自己举一反三，欣赏更多曲目。 3、了解作品的历史背景，加深学生热爱和平、反对侵略的情感。 4、了解标题音乐。 5、认识并辨别木管乐器——长笛、双簧管、英国管。 二、教学重点: 引导学生体验作品中旋律、音色、力度、速度的描绘性作用。 三、教学难点: 初步欣赏了解音乐中三种不同的假设阶段即：“美感阶段”、“表达阶段”、“纯音乐阶段”的内涵。 四、教学过程: （一）导入新课： [师]：大家还知道1812年法国与俄罗斯之间的那场举世闻名的战争吗？[阅读P20材料] 下面就让我们来听一段用音乐讲述的这个战争故事吧。 [美感阶段：指无意识地沉浸在音响之中，任随音乐的感染力，把人带到一个舒适而愉悦的心情之中。] （多媒体播放音乐同时展示作品结构） 欣赏作品： 分析作品： 序 奏 众赞歌（祈祷） 俄国骑兵 呈示部 战斗主题 法军主题（马赛曲调） 俄罗斯民谣1（小提琴、中提琴） 俄罗斯民谣2 展开部 俄法军队的战斗 再现部 呈示部的内容 尾 声 众赞歌（赞颂） 俄国骑兵（辉煌的凯旋号角） 试唱音乐主题： [表达阶段：指在不同的时刻，能体验音乐的细微差别和变化，对其中一种情绪或许多情绪产生反应。如对安详或激动的情感，懊悔与胜利、愤怒或喜悦的情绪产生反应。] （1）众赞歌——————这是俄罗斯人民在国难临头时祈求于上帝和对和平的向往。 （2）俄国骑兵—————英姿勃勃、冲破不祥的气氛，带来了希望，象征着响应号召的战士踏上征途。 （3）战斗主题—————激烈、残酷的战斗场面 （4）马赛曲音调————象征着法国侵略军步步逼近，敌军拥有完全的优势，俄军艰苦鏖（AO）战。 （5）俄罗斯民谣1————战斗的间隙中俄罗斯战士对家乡的思念，对祖国的无限热爱之情。 （6）俄罗斯民谣2—————俄罗斯军民乐观、幽默的性格的写照，对俄罗斯战士们在战斗的间隙中欢快的跳舞、休息的场景描绘。 4、复听作品： [纯音乐阶段：指既能进入音乐，又能超脱音乐，一方面品评音乐，一方面欣赏音乐。可时而为它所陶醉，时而又能对它进行冷静的批评。] （1）多媒体播放音乐 （2）教师插话 （3）引导学生从音乐语言的表述上谈自己的感受。 （4）引导学生循着历史事件的线索展开联想。 （5）多媒体展示创作背景： （二）、欣赏作品 ： 交响组曲《山林之歌》第一乐章《山林的呼唤》和第五乐章《夜》 （1）多媒体播放音乐——————————（美感阶段） （2）介绍创作背景 （3）介绍作曲家马思聪（P16） （4）哼唱“山歌风” 音乐主题片段——（表达阶段） （5）认识并辨别木管乐器————长笛、双簧管、英国管 比较木管乐器的音色特点 （6）复听作品————————————（纯音乐阶段） 引导学生体验作品中旋律、音色、力度、速度的描绘性作用。 （7）互动地带（P19第1题、第2题） 学生讨论、交流 ，教师点评。 五、课堂总结： 我们在欣赏音乐作品时，有作品标题和相应的音乐材料为依据，就能较为贴近作曲家的真实的表达意图。