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引领孩子们亲历科学 对学生进行科学教育，是时代赋予学科教学的一项非常重要的任务，也是素质教育的重要组成部分。人类对真理的认识过程是首先从实践中取得感性认识，然后再逐步上升为理性认识。科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上都要通过“做”、通过“体验”来形成。仅用诉诸理性的讲授、探究、单一的传递——接受式教学模式是难以培养学生科学素养的。 体验式学习是对科学教育中人文精神的注重，是以人为本的教育思想的体现，是根据学生此刻亲历的体验材料，通过自己或某种互动关系和特定情况下的具体发现来完成学习的学习方法。让学生进行体验式的学习，在实践中去认识学习素材，去感受、去经历；通过交流由体验而得来的体会，来解释、分析体验中的含义；将来自体验的资料等升华为可以论证的假设和具有普遍性的理论；通过思考，将自己的认识加以运用。在教学的过程中，结合我校的教学模式，运用体验式学习，促使学生个性的发展研究中有以下几点尝试与体会： 一．为学生的体验提供物质准备。 教学材料对提高学生的研究兴趣和自然教学质量、培养科学态度、科学自然观有重要作用。因此要把教学材料能否在教学中发展学生的智力、培养学生的科学态度和科学精神、增强科技意识放在教学的首位，让学生自主选择，自行设计、自由组合、自行探究。 如在《信息的传递》一课的教学中，为学生准备口琴、哨子、竖笛、旗子、电筒等材料在小组进行信息传递，于