第2课时解决问题的策略（二）.docVIP

第2课时 解决问题的策略（二） [教学内容] 教科书第65～66页内容。 [教学目标] 1．让学生继续在解决问题过程体验并掌握列举策略，会用其解决稍复杂问题。 2．进一步培养学生思考数学问题的条理性，有序性，进一步体会解决问题方法的多样性、灵活性，发展学生思维能力。 3．进一步培养学生的探索意识，策略意识和合作意识。 [教学重点] 引导学生从不同角度分析问题以及确定列举顺序。 [教学难点] 有条理列举分析数字关系且每一种安排方法是否合乎题目要求。 [教学过程] 一、引入 提问：上节课我们运用了新策略解决了数学问题，这种新策略是什么？运用这种策略时该注意什么？（条理性、无重复遗漏。） 谈话：本节课我们继续运用列举的策略解决数学问题。（板书课题） 二、展开 1．出示例3，指名读题。 提问：读题后你知道哪些信息？把“和”改成“或”有区别吗？括号里的语句是什么意思，本题求的是什么？你将用什么策略来解决这个问题？ 2．谈话：这道题的确全程用列举策略来解决。我们知道列举要有条理，有顺序。按怎样的顺序列举会不重复不遗漏，请大家讨论一下？（同桌或前后或小组讨论） [评：确定列举的顺序是本策略关键所在，安排学生讲座形成共识是十分必要的。] 3．根据讨论意见，可以先按3人间由少到多顺序列举，也可以按2人间由少到多顺序来列举。先按3人间由少到多顺序来列举。 出示表格： 3人间/间 2人间/间 3