狼和鹿第二课时.docVIP

“学程导航”课时教学计划 主备人 ： 施教日期 年 月 日 教学内容 18.狼和鹿 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 2 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过抓关键词句，来探究鹿群和森林的变化，理解森林被糟蹋，鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系。 3．凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着内在联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。 教学重点 难点 重点：引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容，明白故事所蕴含的道理。 难点：“狼为什么是鹿和森林的功臣”，以及初步认识生态平衡的重要性。 教学资源 ● 生物学家发现，鼠害严重的地方，一个重要的原因，是蛇类被大量捕杀。 ● 白蚁与黑蚁是一对冤家，一旦相遇就会大动干戈，往往出现大兵团作战的场面。结果常常是黑蚁大获全胜，白蚁损兵折将，纷纷逃窜。于是，人们用黑蚁来防治毁坏建筑物的白蚁。 ● 山雀和啄木鸟是一对好伙伴。山雀喜欢飞到啄木鸟那儿，在地上等待啄木鸟啄出的虫子；而啄木鸟由于专心啄树皮，很容易遭到老鹰的袭击，于是山雀只要发现老鹰，就会给啄木鸟以信号。 ● 狐狸是令人讨厌的家伙，但是如果没有了狐狸，兔子、田鼠、刺猬的数量就会急剧增多，那么田间的植物和果实就会大量减少。 预习设计 1.熟读课文，找出表现森林和鹿群变化的句子，并想想变化的原因。 2.思考课后练习4。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文（2分钟） 1.齐读课题。 2.预设： 狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，美丽，活泼。） 第二板块：导出末端，设置悬念 （3分钟） 1.功臣、祸首 2.功臣：对某项事业有显著功劳的人。 祸首：引起祸患的主要人物。 第三板块：探究森林的变化（8分钟） 1.根据学习单要求自主学习。 学程单1 (1)一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？自由朗读第一、三自然段？请找出有关的句子读一读。 (2)时间：2分钟 2.交流 3. 瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。 4.学生齐读第一句话，感受森林的生机勃勃。 5.消退——蔓延 森林中的绿色在逐渐减少，意味着森林即将遭遇灾难。 6.学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。 7．学生默读第三自然段，找句子。 预设：可是，……吃光了。 第四板块：探究鹿群的变化（8分钟） 1.根据学习单要求自主学习。 学程单2 (1) 默读一、三自然段，圈出鹿群变化的数字。 (2)时间：2分钟 2.交流预设： 四千只——十万只——四万只——八千只 3.预设：森林遭受到了灭顶之灾，也影响到了鹿群的生存。 3.学生读第二自然段，找原因。 预设：人们杀了狼和鹿的其他一些天敌。 学生读第二自然段，画句子。 预设：在青烟袅袅的枪口下……总共被杀掉六千多只。 （体会到人们的心狠手辣、残忍以及捕杀数量之多，简直可以称为“斩尽杀绝”。） 5.齐读第二自然段。 第五板块：寻根究底，总结原因 （10分钟） 2.预设： 因为狼制约着鹿群的大量繁殖，防止饥荒发生，并吃掉病鹿，防止疾病蔓延，所以它成了人们眼中的“功臣”。 因为鹿在森林中过多繁殖，就会破坏森林，毁灭自己，所以它成了人们眼中的“祸首”。 3．人类 （1）因为人类杀掉了狼，导致鹿的大量繁殖，森林被糟蹋，并闹起了饥荒，疾病流行。 人类想要保护鹿群。 （2）学生齐读第四自然段 5.齐读课文。 预设：不能随便地破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。 第六板块：小练笔（8分钟） 1.根据学习单要求自主学习。 学程单3 （1）“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”此时，人们、鹿群、狼群分别会怎样想呢？选择下面的一个句子做开头，把他（它）们的想法写下来。 ①人们如梦初醒…… ②鹿群恍然大悟…… ③狼群感慨万分…… （2）自学时间：3分钟。 2.交流展示评价。 第七板块：明确任务，完成作业 （1分钟） 第一板块：揭题导入 1．? 今天我们继续学习《狼和鹿》。（齐读课题） 2．? 出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？ 3．? 小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。 第二板块：导出末端，设置悬念 过渡：凯巴伯森林的居民也和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。 1．默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。 2.“功臣”和“祸首”是什么意思？ 3.为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们痛恨的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事呢？现在就让我们一起走进凯巴伯森林去查个究竟吧！ 第三板